一、知識教育目標(biāo)
1．了解古典詩歌中序和詩的關(guān)系以及歌行體的特點。
2．體會古典詩歌形象化的表 現(xiàn)手法。
3．鑒賞古典詩歌的意境美。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
2．提高學(xué)生音樂欣賞的能力。
3．學(xué)生音樂 藝術(shù)的描寫技巧。
三、德育滲透目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生對美好音樂的向往與熱愛。
2．領(lǐng)會作者情感里的人性美，培養(yǎng)高尚的道德情操。
重點、難點及解決辦法
白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音樂的片段，歷來被譽為古典詩歌里描寫音樂的絕唱。作者采 用比喻的手法描摹音樂，狀無形音樂如在眼前，為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫音樂提供了最好的借鑒。引導(dǎo)學(xué)生體會描摹的妙處，進(jìn)而領(lǐng)會作者的感情，這是本課的難點與重點。
解決辦法
1．反復(fù)誦讀，增強感性認(rèn)識。
2．列出思考題發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象。
學(xué)生活動設(shè)計
學(xué)生重點閱讀琵琶音樂聲調(diào)由低到高再到低的抑揚疾徐變化的全過程，領(lǐng)略品評作者形象化的表現(xiàn)手法，體味蘊含其中的思想感情。
課時安排
1課時
教學(xué)步驟
一、明確目標(biāo)
音樂藝術(shù)是聽覺藝術(shù)，如何用文字把這看不見摸不著的抽象藝術(shù)形象化表達(dá)出來，最普遍采用的一種手法是比喻，我們學(xué)習(xí)本文的目的，就是了解并運用這種表達(dá)方式。
二、整體感知
白居易，唐朝杰出的現(xiàn)實主義詩人，字樂天，號香山居士。他早年避亂于江南，眼見了政治的混亂、人民的疾苦。他針砭時事，諷刺權(quán)豪，令權(quán)豪們“變色”“扼腕”“切 齒”。元和十年，宰相武元衡被刺，激于義憤的白居易率先上疏請捕刺客，被銜恨的權(quán)豪們誣陷，貶為江州司馬。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]
《琵琶行》就是詩人被貶江州的第二年寫的一首抒情氣氛很濃的敘事詩。
這首詩記敘詩人謫居江州時，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。作者借敘寫琵琶女的嫻熟彈奏、琵琶女的悲涼身世，抒發(fā)自己受遷遭貶的“天涯淪落人”的感慨之情。
三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．導(dǎo)入新課
一位盲人將要離開人世時，對別人說：“我多想看看陽光及世間一切美好的東西��！”人們請來莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說：“我看見了！我看見了！我看見了陽光、鮮花、小鳥、河流�！泵と藥е矏倽M 足的神情離開了人世。俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫，說自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂能引起 不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴。《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代詩人白居易潸然淚下。請同學(xué)們打開書，體會琵琶女的高超技藝，欣賞作者化動聽琴聲為美妙詩句的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。
2．放琵琶音樂磁帶，教師聲情并茂朗誦全文。再學(xué)生朗讀，加深整體感知。（朗讀將在授課中多項進(jìn)行）
3．提出問題，同學(xué)分析思考。
（1）詩的第二段連續(xù)用了八個 比喻描寫音樂，請同學(xué)重點研讀第二段，找出這八個比喻句。
（2）八個比喻分別描摹了音樂的哪一特征？音樂的旋律有什么變化？
比喻 特征 變化
如急雨--------粗重急驟
如私語--------輕微委婉 急促--愉悅
大珠小珠落玉盤----清脆圓潤
鳥語花底-------宛轉(zhuǎn)流暢
泉流冰 下-------阻塞壓抑 輕快--停頓
冰泉冷澀-------清冷凝滯
銀瓶乍破-------激越奔涌
爆發(fā)--高昂
鐵騎突出-------高亢雄壯
如裂帛--------短 促急迫 戛然而止
（3）八個比喻有什么特點？
以聲喻聲，使用大家熟 悉的、類似的聲音 作比喻，寫出了音樂的五彩繽飛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。比喻是描摹音樂的一道美麗的風(fēng)景線。善用比喻，能使我們領(lǐng)略音樂的無窮魅力。
（4）詩人認(rèn)為自己與琵琶女“同是天涯淪落人”，你認(rèn)為呢？（研讀序及全詩）
相同點：
本是京城女
a．來 自京都：
去年辭帝京
譽滿京都名藝人
b．出色才能： 天涯淪落
才華橫溢大詩人
年長色衰守空船
c．落泊失意：
直言相諫遭貶謫
因為白居易與琵琶女有類似的遭遇，白居易才從琵琶曲中聽出了琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的無限感慨。
（5）詩中對景物有哪些描寫？這些描寫有什么作用？
楓葉荻花、瑟瑟秋風(fēng)、茫茫江月--渲染氣氛，突出人物。
4．歸納
詩中憑借形象的比喻，使讀者仿佛聽到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉(zhuǎn)的應(yīng)接不暇的樂聲，同時也體會出各種不同音色中包含的思想感情。
總結(jié)、擴展
白居易的詩語言通俗平易，音節(jié)和諧婉轉(zhuǎn)。當(dāng)時社會的各階層乃至國外都傳誦著他的詩篇，影響非常大，后來形成了一個通俗詩派。
布置作業(yè)
寫一篇二百字左右的短文
要求：反復(fù)聆聽一首自己最喜歡的音樂，借助聯(lián)想想象，用恰當(dāng)?shù)谋扔髅枘∫魳贰?/p>
附：板書設(shè)計
琵 比 急雨、私語 珠落玉盤 同是天涯
琶 喻 鶯語、咽泉 冰泉冷澀 淪落人
之 獨 銀瓶乍破 鐵騎突出 （點題）
曲 特 裂 帛
那山
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