【教學過程】
一、導入
同學們，我們人與人之間的交流，靠的是什么呀？（語言）那么，其他的生物呢？（也是自己的語言，只是我們不懂而已）的確，動植物也有自己的語言。但我們怎么才能讀懂它們的語言呢？這里呀，有一門科學，叫物候學，研究它，我們就能獲取更多的信息。那現在，我們就跟隨竺可楨老人一道，去研究大自然的語言吧。
二、檢查預習
大家已經預習了本文，看看自學的情況怎么樣了。
1、了解作者
2、字詞
請同學們次第上臺，把自己已經掌握的字詞寫在黑板上。注明：知道拼音的就把拼音給寫上，知道詞義的就把解釋寫上。學生一個一個上臺，寫上自己熟知的詞語。老師說：剛才同學們的行動就解釋一個詞語----次第：一個接著一個。
3、理解課文內容
通過預習，大家說說，你都知道了哪些知識？學生暢所欲言，知道什么就說什么。
（1）什么叫大自然的語言?
（2）什么叫物候和物候學?
（3）決定物候來臨的因素有哪些?
（4）研究物候學的意義何在?
4、聯系生活，說說你還知道哪些大自然的語言?
螞蟻搬家要落雨；朝霞不出門，晚霞行千里；雨中聞蟬叫，預告晴天到；蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。
5、體會說明文的語言
（1）大家讀了本文，感覺語言怎么樣？
準確：找出準確的詞語 如“左右”“幾乎”“可能”等
生動：課文第一、二自然段。
（2）引導分析第一自然段。概括這段的內容（寫一年四季的物候現象）；寫這一段的作用是什么？（通過生動形象的描寫，引出下文對什么叫大自然語言的解釋，增強讀者的閱讀興趣。）
6、找出說明的方法，并說說其作用。
舉例子 打比方 列數字 作比較 分類別
7、說明順序
邏輯說明（闡釋什么叫大自然的語言，什么叫物候及物候現象，決定物候現象來臨的因素，以及研究物候學的意義）
【備教手記】
郭燕
[《大自然的語言》教學設計 (人教版八年級上冊)]相關文章：
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4.大自然的語言教案
10.大自然的語言教學計劃