尤溪一中 陳金英
授課教師：陳金英 授課班級：高三（11） 授課時間：2011.1.14
三維目標
知識與技能
(1)了解時文短評的特點與類型；
(2)把握短評的一般要求；
(3)掌握短評的解題技巧與答題規(guī)范 。
過程與方法 解讀考綱，明確要求；展示題型，探究答法；隨堂實戰(zhàn)，訓練能力；課后動筆，提升效果！
情感態(tài)度
與價值觀 引導學生關(guān)注時代、關(guān)注社會、關(guān)注民生，培養(yǎng)學生的時代意識與社會責任感，激濁揚清。
教學重、難點
掌握短評的解題方法與答題規(guī)范 。
教學方法 誘導點撥、合作探討、實戰(zhàn)訓練
課時安排 1課時
教學流程
導入課題
鎖定目標
圍繞題型
探討答法
教師活動
由福建省2009年高考新題型導入，簡介時文短評的文體常識及題型，明確考綱要求，鎖定教學目標。
一、 概括主要信息題型
（一）對策--四步曲：
第一步：通讀材料，把握要素；
第二步：分析材料，理清關(guān)系；
第三步：提煉篩選，刪次留主；
第四步：整合表達，兼顧句式。
學生活動
聆聽感悟
了解明確 設計意圖
了解常識
明確目標
明確解題思路，把握解題要領(lǐng)。
如何概括類型有別
例題解析：
（一）單則材料型
（展示例1，例子附后）
問題：請用一句話概述以上材料所說的內(nèi)容。
答案：面對大學生就業(yè)危機，政府建議其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當小販。
（錯例：就業(yè)難形勢下政府建議轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當小販的大學生。）
方法小結(jié)：
內(nèi)容上: ①要找出關(guān)鍵句，提取、壓縮；
②兼顧多層意思、切勿顧此失彼。
句式上：要注意采用主謂句（或省略主語
的動賓句）進行表述，不可用偏
正式短語加以概括。
（二）兩則材料相近型
（展示例2，例子附后）
問題：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）
答案：名片熱正在中學生中悄然興起。（意思對即可）
方法小結(jié)：找準共同話題，“合并同類項”。
（三）兩則材料互補型
（展示例3，例子附后）
問題：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）
答案：教育部試行國粹京劇進校園引發(fā)爭議。
方法小結(jié)：合二為一
（四）兩則材料相反型
（展示例4，例子附后）
問題：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）
答案：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。
方法小結(jié)：找出共同話題，抓住不同點；
表述模式:_____對 看法（做法）不一。
引發(fā)爭論。
通讀材料
把握類型
學習概括
掌握方法
展示類型
解析例題
總結(jié)要領(lǐng)
得法于心
如何作評
務求規(guī)范
隨堂實戰(zhàn)訓練能力
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
板書設計
教學反思 二、短評撰寫題：
（一）短評的主要角度：
1、從正面肯定。簡明扼要亮出觀點。再用簡單論據(jù)進行論證。
2、從反面否定。簡明扼要亮出觀點。可以直接反駁錯誤的見解，也可以間接反駁錯誤的見解。
3、可辯證分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。
1、實例解析：
（展示例4，例子附后）
問題：
（2）你對上述現(xiàn)象有何看法？請簡要回答。（4分）
（學生嘗試作答，師相機點撥，展示答題范例，
小結(jié)短評答題三步曲，并提示注意“雷區(qū)”，切勿犯忌。
答案示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習。（擺明觀點）通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達哀思，又省時省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。（說理分析）對于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習，則要加以正面引導。 （解決辦法）
小結(jié)：（二）短評答題三步曲
步驟一： 擺明觀點（忌模糊不清、自相矛盾）步驟二：說理分析（客觀辨證，有的放矢；忌說理游離或偏激。以兩點理由為宜。）步驟三： 簡單小結(jié)（或提出解決方法，或重申立場）2、隨堂演練、訓練能力：
（（展示例3，例子附后）
問題：
（2）你對中學生使用名片有何看法？請簡述。（4分）
（學生討論交流后自由發(fā)言，師生合作點評，
強化答題要領(lǐng)，提高能力。）
參考范例
示例1:中學生使用名片無可非議。（擺明觀點）名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡明而直接地向別人介紹自己。另外，中學生遲早要進入社會，應學會運用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推薦自己。（說理分析）可合理使用。（解決辦法）
示例2:中學生使用名片為時尚早。（擺明觀點）中學生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無須通過名片介紹。另外，過早地使用名片，也會助長一些人的虛榮心，不利于中學生的健康成長。（說理分析）學校要注意做好“名牌熱”的降溫工作。（提出建議）
示例3：我們應該一分為二地看待這個問題。（擺明觀點）中學生使用名片，有利有弊。使用名片，即節(jié)省了交際時間，又擴大了影響，名片便于歸類保存，這是利。但中學生沒有獨立的經(jīng)濟能力，如制作高檔的名片，尚需一定的費用，勢必增加家庭負擔，羅列一大堆頭銜，容易助長虛榮心，名不副實，令人生厭，這是弊。（說理分析）要考慮酌情、合理地使用。（解決辦法）
牢記解題要領(lǐng)、做到規(guī)范答題！
完成屏幕顯示的練習。
（一）概括主要信息題型
第一步：通讀材料，把握要素；
對策--四步曲： 第二步：分析材料，理清關(guān)系；
第三步：提煉篩選，刪次留主；
第四步：整合表達，兼顧句式。
（二）短評答題三步曲：
步驟一： 擺明觀點（忌模糊不清、自相矛盾）步驟二：說理分析（客觀辨證，有的放矢；忌說理游離或偏激。以兩點理由為宜。）步驟三： 簡單小結(jié)（或提出解決方法，或重申立場）
（待寫）
了解明確
例題試練
了解禁忌
學習三部曲答題法
牛刀小試
自我檢測
訓練規(guī)范答題
明確牢記
獨立完成
明確角度
掌握短評答題規(guī)范，避免步入“雷區(qū)”。
檢查實效
強化能力
掌握方法
強化印象
提升能力
陳金英
[2011年高考備考專題復習時文短評教學設計 (人教版高三)]相關(guān)文章：
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