第二課《白楊禮贊》

教學目標：

1、知識與能力：通過課文學習，理解散文“形散神不散”和象征手法；掌握排比句和反問句；培養學生的發散思維能力。

2、過程與方法：在學生整體感知的基礎上，通過引導學生品味文章美點帶動全篇。抓住白楊樹的不平凡來帶動學生對其精神實質的理解，從而與作者的贊美之情相吻合，達到理解文章主題之目的。整體感知課文，明白白楊樹的象征意義；品讀課文，體會作者的感情；能力遷移，培養發散思維的和聯想的能力。

3、情感、態度與價值觀：以朗讀引起學生理解課文的愿望，在理解的基礎上做到流暢地有感情的朗讀課文。

教學重難點分析：

1、重點：托物寓意的散文特點和象征手法，體會優美的語言。

2、難點：理解白楊樹的象征意義，感受作者含蓄而又奔放的感情。

教學設想：

1、理解白楊樹的象征意義是本文的重點和難點，應首先把文章的寫作背景講解清楚，再通過其生長環境的對比突出其三個“不平凡”之處。

2、體會文章準確、優美、富有感情的語言也應作為本科重點，學生課在教師指導下反復誦讀以達到目的。

3、安排2課時。

第一課時

學習目標：1、準確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎上說出白楊樹的外在美和內在美。

          2、能說出白楊樹的象征意義。

課前學習：1、認識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關資料。 

 2、了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。

教學過程設計

一、整體感知課文

1、激發興趣，導入新課：樹是大自然中一道美麗的

風景，我們欣賞過

補充與創新

 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳的風韻，我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過

“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的梅的倩影。這節課我們將走近白楊樹的生命。

2、簡介作者，解題，何為“禮贊”。學生交流自己掌握的資料。

3、聽課文朗讀，感知文章內容。

問題設計：有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現了哪些畫面？

高原風景圖 

白楊特寫圖  

物人聯想圖

二、精讀語段，探究主旨

1、問題設計：根據課文內容說說白楊樹是一種怎樣的樹？

用“白楊樹是               的樹，也是         的樹”的句式表達，并闡述理由。

引導學生歸納。

2、根據學生的回答歸納出白楊樹的平凡與不平凡之處。并比較、朗讀、感受白楊樹的外在美、內在美。

學生討論四個“不平凡”：

①“白楊樹實在是不平凡的樹，我要高聲贊美白楊樹。”

②“那就是白楊樹，西北極普通是一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。”

③“這就是白楊樹，西北極普通是一種樹，然而絕不是平凡的樹。”

④“白楊樹是不平凡的樹……”

3、問題設計：

黃土高原上的白楊樹讓作者聯想到了什么？你知道他為什么會有這樣的聯想嗎？

根據學生回答揭示白楊樹的象征意義。

把四個反問句改為陳述句，明確白楊樹的象征意義

介紹寫作背景。

三、誦讀感悟

有感情的朗讀課文，背誦第七節  

第二課時

學習目標：1、能根據課文內容分析寫作手法

          2、能結合具體句子分析語言的準確、優美等特色。      

教學過程設計

一、局部精讀，分析寫法

1、復習導入，白楊樹是一種怎樣的樹，作者為什么要熱情的贊美它？

學生回憶、思考，組織交流評價。

2、問題設計：作者除了通過外在形象、內在精神直接寫出白楊樹的不平凡，還通過什么方法來突出白楊樹的不平凡？這樣寫有什么好處？

3、在學生回答的基礎上引導學生明確課文開頭描寫黃土高原以及結尾對楠木描寫的作用，并引導學生不僅關注段與段之間的對比烘托，還要注意段落內部的對比，點出欲揚先抑的寫作手法。

引導學生勾畫圈點，進一步鞏固對比烘托對表現主旨的作用。初步了解欲揚先抑的寫作手法。

二、深讀課文，品味美點

1、問題設計： 語言猶如文章的衣服，一篇好的文章

補充與創新

離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得準確、生動、富于表現力。

指導學生閱讀課文，思考、作批注。

2、為學生品味語言進行方法指導。如刪一刪、換一換、比一比等。

指導進行語言賞析、交流。

3、 問題設計：有人說文章第5小節，對白楊樹的形象的描寫，語言太過平實，沒有一般的寫景散文生動，甚至有一些詞語單調地重復：

“……筆直的干，筆直的枝。它的干常是丈把高，像加過人工似的……它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的。”

組織學生討論交流。

三、鏈接生活，拓展延伸

1、 問題設計：在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發現他們身上的美？

2、象征是通過特定的容易引起聯想的形象表現與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術手法，它不僅是文學創作的手法，而且在藝術生活中也廣泛運用。

 象征運用（拓展練習）：出示2008年北京奧運會會標。

談一談對會標圖像及象征意義的理解。

四、欣賞課文，美點尋蹤

讓學生反復誦讀課文，分享美文。

五、小結

這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。  

    本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，來抒發自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之

間，在特征的表現上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領導下的北方農民的正直、樸質、團結、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。

六、作業：

聯系二、三

教學反思：

桃李蹊