囚綠記(九年級必修教案設計)

發布時間：2016-3-5 編輯：互聯網手機版

囚綠記（一）

設計人：朱倩

教師寄語：生長、自由是生命原始的本質牲征，禁錮和壓制，是對生命的摧毀和毀滅，生命需要放飛。

學習目標：1、有感情地朗讀課文，感知課文內容。

2、領略文章深邃的意境，提升審美品位。

導學過程：

一、導入新課

1、回顧與"綠"有關的詩句。

2、談談你對"綠"的認識。

3、了解作者及寫作背景：

陸蠡，現代散文作家，翻譯家，原名陸圣泉，浙江天白人，其文學成就主要在散文方面，有《海星》、《竹刀》、《囚綠記》三本散文集，因文筆清麗，質樸清新，幽靜如一潭凝碧，而被譽為"絕代散文家"。

本文寫于抗日戰爭爆發之后，寫在"異族的欺凌，祖國蒙受極大的恥辱"的時候，作者那時留居在已成"孤島"的上海，主持上海文化生活出版社工作，出版了大量洋溢著愛國主義熱情的抗日書籍，字里行間洋溢著"寂寞"和"激怒"的感情，表達了要掙脫黑暗的幽囚，追求自由與光明的思想。

二、整體感知

1、初讀課文，正音正字：

陸蠡_______涸轍_______淅瀝___ _____猗______郁瞥見_____

揠苗助長________急不暇擇______蕈菌_________

2、文章題為"囚綠"，"囚"字的含義是什么？

3、本文以對"綠"的情感為線索，作者的感情發生了怎樣的變化？

依據這一點給本文分一下結構層次。

三、精讀課文，討論研究。

（一）賞析第一部分

1、讀這一部分，思考：作者當時的居住條件如何？他為什么選擇這一房間居住？

2、這一部分中，你最欣賞的語句是什么？為什么？你最想提的問題是什

么？

（二）賞析第二部分

1、有感情地朗讀這部分文字，并說說自己讀后的感受？并標出作者囚綠的原因。

2、作者描寫"綠"被幽囚之后的生態及自己的心態，其用意是什么？

3、文章一、二部分有何內在的聯系？

囚綠記（二）設計人：朱倩

教師寄語：巴金在《懷念圣泉》中寫到：有了這樣的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了溫暖。

學習目標：1、了解詠物抒情的方式，培養高潔情操。

2、學習排比、比喻、反復、等修辭方法，品味文章含蓄優美的語言。

導學過程：

一、溫故知新：

作者因為愛綠，所以選擇了以綠作伴的居室，又因為愛綠，便有了占有綠的念頭，并把綠幽囚進自己的居室；還是因為愛綠，雖然眼見綠的病損，仍舊不肯放走綠。這節課我們繼續學習本文。

二、精讀課文，討論研究。

1、齊讀12-13段，思考：為什么又讓"綠囚"恢復了自由？

2、此時作者筆下的"綠"具有了怎樣特殊的意味？作者持怎樣的態度？

3、文章歌詠"物"的目的何在？這是何種手法？

4、齊讀文章的最后一段，說說這部分的內容以及隱含在文字中的作者的思想感情。

三、拓展延伸：

在歷史的長河中，你還了解哪些人對光明與自由充滿了何往，試講講他們為之奮斗的故事。

四、課堂小結：

學了本文，你有什么收獲？（試從內容和寫法上總結）

五、當堂訓練

1、品味語言，把握情感：

（1）綠色是寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。

（2）懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水。

（3）我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻漪郁的年華。

（4）我懷念著我的圓窗和綠友，有一天，得重和它們見面的時候會和我面生嗎？

2、寫作平臺

春夏秋冬，一年四季，大自然的景色是豐富多彩的，風箱雨雪，自然景觀，又極易讓人引發感慨，請以此為內容，寫一個片斷，或狀物或繪景，題目自擬，300字左右。

鐘琴

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