教學課題：現代詩三首（《樹》、《信念》、《中國的土地》）
教學目的：1、體會詩人在詩中表達的情感。
2、學習鑒賞詩歌的一般方法。
學習重點：目標2
教學方法：朗誦、討論
教學時數：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
寫詩需要豐富的想象和聯想。是人往往通過某一或某些意境和形象（意象）來表現較為復雜或抽象的感情。鑒賞詩首先要把握住詩的意象：借以抒發情感的“意象”是什么--借以抒發情感的“意象”有什么特點--借以抒發情感的“意象”的特點與所抒發的情感之間有什么相關或相似。讓我們帶著這些問題走進詩歌，學會用我們自己的眼光去鑒賞詩歌。
二、閱讀主場
（一）指定學生朗誦三首詩，引導其他學生對朗誦進行評議（旨在引出對詩歌意象的關注）
（二）教師示范分析《樹》
示范分析要點：
1、意象--樹
2、意象的特點--地面上，有一定的“距離”；地下，根須緊緊“糾纏”。
3、意象特點與情感的相似--不是在寫樹的生存景觀，而是在寫一種社會的、人民的生存景觀，在寫當時中華民族的一種生存狀態和精神（中華民族巨大的凝聚力）。
（三）學生自己選擇后兩首詩歌中的一首，按教師示范的要點進行理解。
教師提醒：
詩歌中⑴“高山柏站立著，不彎腰，不屈膝”⑵樹梢“向上揚起”“它的根牢牢地，扎在崖層深處”⑶“高山柏永遠站立在堅實的崖層上”⑷“掛霜的葡萄下躍動著歡樂，堅硬的核里已經綻開復蘇的契機”能讓我們聯想到什么？
⑴中國人民堅強不屈，身處逆境仍斗志昂揚。
⑵中國人民深深眷戀著祖國，并在這塊土地上繁衍生息，堅強的生活下去。
⑶作者對祖國的一往情深的眷戀，也預示著祖國將會繁榮強大。
⑷中國人民飽經風雨的洗禮，擺脫了幼稚和愚昧，走向改革開放。
（四）小組討論交流后在班上發言。
（五）學生反復朗讀品味。
三、閱讀尾聲
（一）討論學生預習中提出的問題。
（二）練習
1、課內練習：背誦三首詩。
2、課外練習：向爸爸媽媽朗誦你喜歡的一首詩，并以“我喜歡《_________》”為題寫一篇短文。
（三）課外收集3－5首表達類似情感的現代詩，早讀時在班上交流。
周智
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