贈黎安二生序
課時編號：
備課時間： 上課時間：
教學目標： 個人復備
1、理解作者以“迂”為善，對“道”不渝的忠誠。
2、理解“迂闊”在文中的內涵和在結構上的作用。
3、鑒賞作者正話反說的表現手法和效果。
教學重點：體會作者以“迂”為善，對“道”不渝的忠誠
教學難點：正話反說的表現手法和效果
教學方法：誦讀法、自學法、討論法
課時安排：1課時
教學進程：
一、作者介紹
曾鞏，北宋散文家。唐宋八大家之一。字子固。建昌軍南豐（今屬江西）人。嘉佑二年（
1057）進士。歷任館閣校勘、集賢校理、實錄檢討官，官至中書舍人。曾鞏出自歐陽修門下，
完全接受了歐陽修先道而后文的古文創作主張，而且比歐陽修更著重于道。因此，曾鞏的散
文在八大家中是情致和文采都較少的一家。但曾文長于議論，他的政論文，語言質樸，立論
精辟，說理曲折盡意。如《上歐陽舍人書》、《上蔡學士書》、《贈黎安二生序》、《王平甫文集
序》等都紆徐委備，近似歐陽修文。記敘文亦常多議論，如《宜黃縣縣學記》、《墨池記》都
于記敘中縱談古今。曾鞏亦能詩，今存詩400余首，以七絕成就較高，但為文所掩，不大受
人重視。著作今傳《元豐類稿》50卷，有《四部叢刊》影元刊本。
二、背景資料
這是一篇應黎生之求而寫的贈序，寫于治平四年（1067）。黎安二生是蘇軾寫信推薦給曾
鞏的朋友。他們從四川拿著自己的文章來京師就正于曾鞏，也是“以文會友”之意。不
久，黎生補任江陵府司法參軍。行前，應二生之請，曾鞏寫了這篇著名的文章。
三、 疏通文句
重點研討下列詞句：
第一段：既而 顧 誠 閎壯 馳騁 雋偉 固 知
第二段：頃之 以為 既 以言相求于外
第三段：信 志 同 不自知 特 以 庸詎
第四段：然則 其
四、理解內容
1、概括各段大意
（一）介紹黎安二生。
（二）寫黎生臨別求序之緣由。
（三）作者自敘述“迂闊”。
（四）深入一層展開議論。
2、本文寫黎安二生，卻先寫蘇軾，再寫蘇軾來信贊二生，然后寫其人其文，有何用意？
以文壇大師烘托黎安二生，突出二生文才。
3、哪兩個詞是本文的“文眼”，在文中該如何理解？（課后練習一）
“迂闊”，文中指不合世俗之風。
4、如何理解黎安二生的“小迂”與自己的“大迂”，作者對自己的“迂闊”持什么態度？
黎安二生的“小迂”為“文”之迂，是文風問題；自己的“大迂”為為人之迂，“道”的問
題。作者以“迂”為善，表現決不附和頹傾的世風，對“道”的不渝的忠誠，及我行我素、
無所畏懼、勇于躬行直道的可貴精神。正話反說，譏世之詞。有力的為自己作了辯護。
五、賞析寫法
1、正話反說
作者前文極力鋪陳藻飾黎安二生文才，正是為了說明后面的“不迂”，“不迂”而以“迂”
名之。顯示了世俗的謬誤。正話反說，文曲意直，顯示內在的鋒芒。
2、意境含蓄
諸多憤世之氣，盡在深蘊之中。
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翻譯全文
板書設計
蘇軾薦二生
贈黎安二生序 二生請贈言
我文不近俗
不必離乎道
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