游褒禪山記
課時編號：
備課時間： 上課時間：
教學目標：
1.認識作者“盡吾志”的思想。
2.了解借游記抒發議論的寫法。
教學重點：理解文章中的重點詞語和句子的意思。
教學難點：1.認識作者“盡吾志”的思想。
2.了解借游記抒發議論的寫法。
教學方法：誦讀法、自學法、討論法
課時安排：3課時 個人復備
預習安排
1.對照注釋看課文一遍，然后朗讀課文一遍。
2.給下面的句子劃停頓：
以其乃華山之陽名之也
而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
此所以學者不可以不深思而慎取之也
3.注意本文中的“其”“之”“以”都有多種用法。
4.準備背誦全文（末段可略讀）。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
教師：本單元四篇課文中有三篇是游記。游記這種體裁我們并不陌生，初中時我們已經
學過。學生說出游記的篇目。（即“教學設想”中提到的那四篇。注意不要把《陶花源記》
和《岳陽樓記》列入游記。）
教師：根據初讀印象說說《游褒禪山記》跟上述四篇有什么不同。（從記游中生發議論。）
教師指出：古代游記的寫法不拘一格。像《游褒禪山記》這樣由記游中生發出大段議論
的不算很多，這是古代游記中的一種特殊體式。閱讀時要注意的是，文章議論的中心是什么
，它怎樣由記游中生發出來。能把握住這兩個問題，才能學好這篇文章。
二、講解文章的主旨。
1.學生齊讀全文。在齊讀前先檢查三個長句中停頓的劃分并正音。
以其／乃華山之陽／名之也
而余亦悔其隨之／而不得／極夫游之樂也
此所以／學者不可以／不深思而慎取之也
正音”無物以相（ｘｉàｎｇ）之 何可勝（ｓｈēｎｇ）道也哉 長樂王回深父（ｆǔ）
2.教師指出：古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末
段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。試參照此例說說本文的主旨可用哪
一句話來概括。學生可能說出多種答案，可以稍加討論。對不確切的答案應作一點分析，
例如“學者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不過是信筆拈來，與游洞無關。
作者此次游褒禪山的主要目標是游洞，他的主要感受是緣此而生。）
討論后應確定，“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”一句是全文主旨的概括。
3.追問：作者說“不能至”是指什么說的？（不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。
本來是件“有悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？（因為已經“盡吾志”了。）
“盡吾志”是什么意思？（為實現自己的愿望作最大的努力。）
小結：“盡吾志”是這句話的要害。
4.“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應的？（“而余亦悔其隨之而不得極
夫游之樂也”。）“極夫游之樂”是指什么說的？（至洞之深處。）為什么到了洞之深處才能
“極夫游之樂”呢？（從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非
常之觀，常在于險遠”，也表現了這樣的意思。）你們能不能從毛主席詩詞中找出一句話來
概括作者的這個意思呢？（“無限風光在險峰”。）再說作者的“悔”--這“悔”的真正原
因是什么？（“隨之”。）
小結：“隨之”，就是放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，這正是本句的要害。
5.教師一邊問上面的問題，一邊板書如下（圓括號中的數字表示板書順序）。
三、作者簡介。
關于本文的寫作背景，“預習提示”已經說過，這里稍作補充如下：本文是王安石34
歲時的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治；十六年后（1070年）
拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”
的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的，可視為這一觀點的
發展。
四、學生齊讀課文前四段。要求在誦讀中體會作者“盡吾志”的思想和文章布局上的特
點，弄清作者的總體構思。
五、歸納文章布局的特點。前面在討論文章主旨時，已經涉及布局的一些特點。這里只
稍作補充，然后歸納。
問：本文記游程從什么地方開始？到什么地方結束？（從“慧空禪院”開始，到出后洞
時結束。）可見第1、2段是記游部分。
問：作者發了哪些議論？（“盡吾志而不能至，可以無悔矣”“學者不可以不深思而慎取
之”）前一點是由什么事情生發出來的？（游后洞而未能“極夫游之樂”。）后一點呢？（“有
碑仆道，其文漫滅”）可見第3、4段是議論部分，分別照應第1、2段。
五、誦讀第1段。
1.教師先范讀一遍，然后領誦一遍。
〔說明〕教師范讀不要求連貫，可以隨時穿插一些小問題：
�、佟鞍U山亦謂之華山”--哪一個是本名？（華山。）哪一個是別名？（褒禪山。）從
什么地方看出來的？（“以故其后名之曰褒禪”--此前不叫褒禪山；“有碑仆道……曰‘花
山’”--可見“花山”是古名，“花”后來訛音為“華”。）
②“唐浮圖慧褒……名之曰‘褒禪’”--這句說別名來由。下句“今所謂……廬冢也”
作補充，證明此說正確。
�、邸熬嗥湓簴|五里……名之也”--“華山洞”，這里是指前洞還是指后洞？（后洞，
下文可證。）這句介紹華山洞名由來。
�、堋熬喽窗儆嗖健弧ㄉ健�--“有碑仆道”中有省略成分嗎？（“仆”后省“
于”。）說碑“距洞百余步”，卻沒有說出方位，據你判斷，碑應在洞的哪一面？（西面。作
者以慧空禪院為參照物，再去前洞，正是向東走，先見碑而后見洞，可見碑在洞的西面。）
2.學生練習背誦。
教師巡視全班，先背下來的學生可以舉手，接受教師個別檢查。
教師還可以將作者行文順序寫在黑板上：
本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。
3.學生齊背這一段。
先看行文順序背誦，然后拭去板書再背誦。
4.指點與答疑。
①為什么要先點出洞名？（下文主要記游華山洞經過，又由此生發議論。）
�、跒槭裁凑f“華（ｈｕá）山”是“音謬”？（古文無“花”字，“花”小篆中作■，像
花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開。）
③“以其乃華山之陽名之也”：在現代語中應是兩句話：因為它在華山南邊，（所以）這
樣稱呼它�！懊笔窍掳刖洌硎窘Y果。
5.學生齊背與個別檢查。
六、留作業。
1.順暢地背誦第1段，熟讀第2、3段。
2.完成練習第二題，將“其”的用法整理成表格。
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