獻(xiàn)你一束花教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教材分析

　　　這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪�，如何對待勝利者和失敗者�?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　　2、讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　　3、有感情地朗讀課文。

　　　4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　　教師：1、作者簡介。2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。

　　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　課時(shí)　2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　獻(xiàn)你一束花

　　　　　　理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重

　　　　　　機(jī)場女服務(wù)員　　失敗的運(yùn)動員

　　　　　　讓失敗成為過去，成功才屬于未來

　　教學(xué)活動設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入

　　　1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）

　　　2、在課文的開頭，有一個(gè)反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

　　　2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，開火車領(lǐng)讀。）

　　　3、指生朗讀課文，思考兩個(gè)問題：

　　　　（1）這束鮮花是送給什么人的？

　　　�。�2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花？

　　　　　　　讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

　　三、閱讀重點(diǎn)段落，體會勝利與失敗的對比

　　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。

　　　　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　　　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。

　　　　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

　　　2、如果你是這名運(yùn)動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

　　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。

　　　1、同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運(yùn)動員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）

　　　2、就在這個(gè)運(yùn)動員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動員收到這束鮮花時(shí)，會是怎樣的心情。

　　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？

　　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！睂W(xué)生交流體會。

　　　5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運(yùn)動員帶來怎樣的影響？

　　五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”

　　　　現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢？

　　六、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？課后延伸（作業(yè)）

　　　　聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都

　　　　獻(xiàn)給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

　　　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進(jìn)行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對待失敗者。

　　　　抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　　1．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。

　　　2．續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

　微笑總第12 3.27

　教材分析

　　　這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實(shí)的語言，字里行間，意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個(gè)表情--微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語。

　　　2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。

　　　3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

　　課前準(zhǔn)備

　　　多媒體、錄音帶

　　課時(shí)　2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　微笑

　　　　　　　　　花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高

　　　　　　　　　時(shí)間很短，留下美好回憶

　　　　　　　　　無論窮富，都需要微笑

　　　　　　　巨大的作用

　　　　　　　　　請別人用微笑表示寬厚

　　　　　　　　　發(fā)出倡議--永遠(yuǎn)微笑吧

　　教學(xué)活動設(shè)計(jì)

　　一、情境導(dǎo)入

　　　1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

　　　2、聽了歌曲你有什么樣的感受？

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）初讀課文

　　　1、教師播放錄音，提要求：

　　　�。�1）本文為什么以《微笑》為主題？

　　　�。�2）課文中幾次提到微笑？

　　　2、檢查課后生字、詞語

　　　　　特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸

　�。ㄈ┰僮x課文

　　　1、學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？

　　　2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？

　　　4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

　　三、拓展延伸，暢所欲言

　　　1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？

　　　2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。

　　　3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　　有感情的朗讀并背誦課文。

　　　在實(shí)際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來。

　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

　　　2、理清文章的寫作順序，學(xué)習(xí)敘述方法。

　　　3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語言，積累語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序，體會華僑老人濃郁的山河故土之情和對祖國深深的眷戀。