教學目標
1.知識與技能
⑴ 理解詩歌中所表達的“活”與“死”的深刻含義。
⑵ 把握這首詩運用對比、反復抒發感受的寫法。
⑶ 品味詩歌形象、意味深遠的語言。
2.過程與方法
反復誦讀，加強學生個性化的情感體驗，從而帶動對詩歌的理解品析。
3.情感態度與價值觀
體會作者強烈的愛憎感情，樹立正確、高尚的人生觀、價值觀。
教學設想
㈠教學重難點
1. 重點
⑴ 對比的手法。
⑵ 形象的語言，深刻的哲理。
2. 難點
對兩種人生態度的認識，對人生意義的參悟。
㈡ 課時安排 1課時
㈢ 手段 多媒體輔助教學
教學過程
㈠鏈接生活，入其境。
1. 播放視頻。
2．教師導語。
㈡誦讀揣摩，感其情。
1 .播放朗讀錄音。
2 .學生自由誦讀（要求把握節奏、重音等，讀出抑揚頓挫）。指名朗讀。
3. 感受詩中激情。
你剛才是帶著怎樣的感情來朗讀的？
㈢捕捉品味，明其意。
1. 詩歌副題為“紀念魯迅有感”，請在詩中找出暗指魯迅先生的詩句。
2. 進而回憶魯迅先生一生中重大的轉折事件，感悟魯迅先生偉大的人格力量。
3. 捕捉詩中的意象，品味富有表現力的語言。
詩歌是用具體的形象思維的，讀詩要抓住意象，閉上眼睛，有哪些感受最深的形象浮現在你的眼前？
㈣ 聯想延伸，悟其理。
1.詩的副標題為“紀念魯迅有感”，為什么以“有的人”為主題？
2.在歷史或現實中，有許多流芳百世、永垂千史的人物，這首詩喚起了你的哪些聯想？
㈤激情誦讀,抒其志。
學生設計中選方案：
[方案1] 女生齊讀每節詩的前兩句，男生齊讀每節詩的后兩句。領會詩中的對比、反復手法。
[方案2] 領讀第一節，女生齊讀后六節的前兩句，男生齊讀后六節的后兩句。領會詩的總分結構。
[方案3] 領讀第一節,女生齊讀二、三、四節，男生齊讀五、六、七節，對應朗讀，明確詩中的對應。
老師設計[方案4] 教師誦讀題目、作者，一女生領讀第一、二、三、四節的前兩句，一男生領讀第一、二、三、四節的后兩句，然后女生齊讀五、六、七節的前兩句，男生齊讀五、六、七節的后兩句，最后全班齊讀第一節。
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