【教學目的】
1、領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。
2、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。
【教學重點】
1、讀懂課文，感受自然美、語言美，領會作者感情。
2、體會擬聲詞的用法。
【教學難點】
快速閱讀，初通文意，理解作者感情，領略自然景物的美。
【教法設想】
1、對比閱讀教學法：聯系朱自清的《春》展開比較閱讀，分析北國春風的特色。
2、討論法：充分調動學生積極性，組織學生在討論、回答中學習本課。
3、啟發法：教師引導，適當啟發學生解決問題，點到為止。
4、朗讀指導法：通過對重點句、段的朗讀指導，加深對課文的理解。
5、練習強化法：結合教學重點設計練習，強化對擬聲詞用法的體會與運用能力。
6、讀寫結合法：結合寫作指導，通過課外練筆等形式，體現課文的“例子”作用。
以上多種教學方法的設想宜針對學生實際，因地制宜，因材施教，有機結合，靈活運用，目的在于充分發揮學生的主體作用，活躍課堂，提高課堂教學效率。
【學法指導】
1、“溫故知新”法：要求學生在比較閱讀時，能夠從橫向縱向聯系舊知識，感悟新知。
2、自主學習法：要求學生能夠借助工具書及課文注解，在自學，快速閱讀后能初通文意，自主、自覺參與教學的各個環節。
3、研究學習法：要求學生必須學會獨立思考，敢于質疑，善于發問，積極討論，學會分析、整理、歸納，養成研究性學習，積極動腦的好習慣。
【心理策略】
1、利用多媒體計算機音頻、視頻有利手段，創設一個輕松活潑的教學情境，放松學生的緊張感，激發學生學習興趣。
2、教師迅速融入學生主體，消除師生之間的陌生感，掃清心理隔閡。
3、鼓勵學生大膽質疑、發問，表達自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。
4、及時肯定學生的創新思維，贊同學生的積極表現，培養學生的成就感、認同感。
5、帶領學生欣賞美、感受美、創造美，進行美的熏陶，培養健康的審美情操。
【德育目標】
通過領略本文自然景物的美，感受北國春風粗獷、豪壯，江南春風輕柔、溫暖的特色，聯系朱自清的《春》，培養學生熱愛大自然，保護環境的習慣，激發學生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
1、收集有關素材，制作計算機多媒體輔助教學課件。
2、編印教材，設計有關練習。
3、布置學生準備工具書（《現代漢語詞典》）。
4、教師盡量多了解學生。
【教學內容與步驟】
一、課前師生互動：
教師配合媒體演唱《望春風》，感受春風輕柔、和煦的特色，放松學生緊張心理，消除師生之間的陌生感，迅速與學生融為一體，為本文學習創設一個有利情境，為下文對比閱讀教學作鋪墊。
二、導入（導語設計）：
大自然是豐富多彩的。春夏秋冬，風花雪月，展現的是姿態各異的大千世界。古往今來，人們欣賞著大自然的美景，吟詠著大自然的偉大，創作了許多寫景名篇。比如第三單元的 朱自清 先生的《春》就是一篇優美的寫景抒情的散文。
三、結合本課教學內容，學生集體背誦教材《春》第五段“春風圖”。
明確：教材《春》中春風的特點：輕柔、溫暖、充滿愛撫。
四、師生討論“春風”及與“春風”有關的成語、詩句，為學習《春風》，對比北國春風的特點做鋪墊。
明確：“春風”-- ①春天的風。如“春風送暖”。
②比喻和悅的神色。如“春風滿面”。
成語-- ①春風滿面（形容人滿臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子）。
②春風得意（形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神態）。
③春風化雨（比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨）。
④春風夏雨（春風和夏雨能夠養育萬物，故用以比喻及時的教益或幫助）。
⑤如坐春風（比喻受到良師的培育）。
詩句-- ①“春風又綠江南岸”（宋王安石《船泊瓜洲》）
表示又一個春天來臨了，現用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。
②“春風不度玉門關”（唐王之渙《出塞》）
舊以形容邊塞蒼涼，現用來比喻某種思想、影響到不了某一地區或單位。
五、教師播放（或演唱）歌曲《北國之春》（片段），渲染北國早春春寒料峭，春風雄渾豪邁的氣氛，引入新課學習。
六、學生課堂快速閱讀，查工具書，利用課文注解，掃清文字障礙，初通文意，對難懂字句大膽質疑，發問。教師適當答疑，強調，總結。
七、學生再讀課文，找出描寫北國春風的重要語句。
八、師生討論，對比朱自清《春》之“春風圖”及本文寫江南春風的句子，領略本文描寫自然景物的美，感受北國春風的特色。
九、德育滲透：
不管是輕柔、溫暖、景色宜人的江南，還是粗獷、豪邁、氣勢雄渾的北國，我們的祖國到處同樣可愛。同學們應該人人熱愛大自然，保護環境，熱愛我們偉大的祖國，把我們的祖國建設得更加美麗。
十、教師指導朗讀描寫北國春風的重點句子、段落，學生揣摩，朗讀，品味。
十一、學生找出描寫北國春風的擬聲詞，體會擬聲詞在聽覺描寫上的表達作用。
討論問題設計：
1、把“嗚嗚吹號，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？
明確：不好。“嗚嗚”在這里用以形容低沉的拖長聲音的風聲，與“吹號”（拖長聲音大聲叫）搭配較為恰當。“哄哄”指發出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發出高而長的聲音）搭配也比較恰當。
2、“轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轟”與“嘎”對調好不好，為什么？
明確：不好。“轟”用以形容河冰開裂發出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。
3、體會“春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達效果。
明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風也像勤勞的人們一樣，在播種的季節辛勤勞作，非常形象生動。
十二、學生在理解的基礎上再讀描寫北國春風的重點句段，特別注意讀出擬聲詞、動詞的表達效果。
十三、學生口頭作文，注意觀察，進行說話訓練，強化對擬聲詞用法的運用能力。
練習設計：注意觀察，展開想象，運用3個以上的擬聲詞，描繪你所看到的畫面和聽到的聲音。（由媒體播放）
教師提問，及時對學生的回答進行肯定。
十四、教師總結，再次強調本課學習重點。
十五、時間允許的條件下，再請學生質疑、提問、討論。
十六、布置作業：
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