教學目標：
1、體味文章富含哲理的語言，拓寬學生知識、情感領域。
2、培養學生概括文章內容要點的能力。聯系生活實際，深入感悟作者深邃的思想。
3、轉變學生認識世界的視角，培養學生自尊、自信，教育他們熱愛生命、實現生命的價值。
重難點：
把握課文深邃的思想，對個體與生命價值的認識、評判及作者個性意識的復蘇。
課時安排
1課時
（課前布置學生根據課后的“思考、探究”閱讀課文并掃清字詞障礙）
教學過程
一、創設情景，導入新課
古希臘偉大哲學家蘇格拉底說：“認識你自己！”對于自己，對于“我”，我們有多少認識呢?俗話說：“當局者迷，旁觀者清�！�
同學們，讓我們先看看歷史上的偉大人物是怎樣認識自己的。
①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。
--莊子
②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。
--蘇軾
③丈夫貴兼濟，豈獨善一身。
--白居易
④安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。吾廬獨破受凍死。
--杜甫
⑤如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。
--牛頓
●提問1：這五句話有什么共同之處？
(強調自己是渺小與微不足道的，他人永遠高于個人)（可適當解釋）
可見，自古以來，我們人類就很自卑。古人一般都稱自己“鄙人”、“在下”，連帝王也自稱“孤王”、“寡人”。就這樣，我們習慣了說“我不行”、“我不重要”，也聽慣了別人說自己“我不重要”�，F在，女作家畢淑敏卻勇敢的發出了“我很重要”的宣言，讓我們一起來看看她是如何認識自我的！
☆（考察學生概括能力，激發學生閱讀興趣）（2分鐘）
（板書課題，顯示教學目標）
二、自學導讀，提問引思（18分鐘）
1、出示自學提綱（學生自學8分鐘后進行交流）
（1）作者認為“我很重要”的依據是什么？請列點概述。
（2）課文中說：“人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。”那么，作者是從哪些角度來斷定“我很重要”的？
2、師生互動（10分鐘）
參考答案：
（1） ①“我”是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。②“我”是人類精神文化之火的傳承者，負有不可推卸的神圣承諾。③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機遇的產物。④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或卻的一個。⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。⑦“我”是朋友不可填補的情感空間。⑧我的事業和工作中無人可以替代的主宰。
（2） 作者是從對生命的尊重與珍愛，對世界和他人的關愛與責任這些角度來斷定“我很重要”的。
三、拓展探究（10分鐘）
（1）作者認為“我很重要”的8個依據可歸納為幾個層面？你覺得哪個層面寫得最好？為什么？（學生思考、互相交流后教師點撥）
（參考：自然、歷史、親情、友情、事業；語言優美、新鮮、豐富，飽含激情；善用比喻、排比、反問、夸張等修辭手法）
是�。τ诖笞匀�、親人、朋友和事業，我們是如此重要，所以，老師要送你們一句話：要正確全面認識自己，決不要看輕自己！
（2）在我們身邊，有一些人認為“我很重要”就是““一切以我為中心、以我出發”，他們這種“我很重要”與課文中的“我很重要”一樣嗎？為什么？將標題“我很重要”換成“我‘最’重要”行不行？你如何看待年輕人自殺的現象。（學生思考、互相交流后教師點撥）
（參考：不行。我最重要以我為中心，一切從我發，是極端的個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位�！拔液苤匾笆钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現生命的意義。）
四、反思（10分鐘）
1、訓練反思（見印發的反思訓練題）
學生完成后教師提問點評
2、總結擴展
問：（1）本文的體裁是什么？（散文）
（2）散文最重要的特點是什么？（形散神不散）本文怎樣體現這一特點的？（教師作適當的總
同學們，既然我們活著就要重視自身的價值，即使你是一滴水，你也能滋潤一寸土地；你是一縷陽光，你也能照亮一分黑暗；如果你是一粒糧食，你也能哺育生命；即使你是一顆小小的螺絲釘，你只要堅守自己的崗位，你也會做出巨大的貢獻。是的，我們每一個人都是一道獨特的風景！
我提議，我們一起來朗讀一段文字，作為我們的生命宣言：（投影出示）
我，雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令我無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，卻在自己掌握。我鄭重承諾：決不辜負生命！
3、能力提高
1、認真品讀文章，找出自己最共鳴喜歡的句子（美言），寫在本子上，并說說它們“美”在哪里
2、學完這篇文章后你是如何認識自己的？把你的想法寫在周記本上。五、課后練習（完成印發的課后練習題）
附：板 書 自然生命
歷史
親情（父母、伴侶、孩子）
友情
事業
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