遵義市匯川區團澤中學 李吉勇
一、 自設枯井
2003年的秋季學期，已從教10年的我，作為團澤中學的一名新任語文教師進入新課改。面對新的學科新的教材，我自然不敢懈怠。根據課改理念，為了實現語文課堂教學的“三維目標”，我上充分利用“課前三分鐘”來以“說”促寫；安排學生課外閱讀，要求他們收集好詞佳句，力求以“讀”帶寫；上課時想方設法的去刺激學生，使他們生活充實，讓他們有話可寫；并且還開展形式多樣的語文活動來激活他們的思維，激發他們的興趣。因為如此，部份同仁認為我的語文課堂是“有聲有色”，正因為如此，2005年的秋季學期我接任了學校的“二級階梯班”――九（6）班的語文科教學，并在2006年的中考中我所任班級取得了一點點成績――與九（1）班（一級階梯班）持平。也正因為如此，今年秋學校又安排我接任新一輪重點畢業班---九(6)班語文科教學并負責班主任工作。更因為如此，我便膚淺地認為：新課程條件下的語文教學就是這樣，自認為已經是一名新課程改革浪潮中的優秀的語文教師，有了“成熟”的教學模式，自己的教學方法就是最棒的，學校的“四角大樓”也就成了我學習生活和工作的枯井。
二、 坐井觀天
在“2006年遵義市匯川區農村中小學現代遠程教育三種教學模式應用優質課評選活動”中，我有幸榮獲中學組三等獎，有幸參加了匯川區教育局組織的“遠程教育工作會”。在會場上，我非常幸運的觀摩了陳猛老師的現代遠程教育示范課“坐井觀天”。總結大會上，匯川區教育局兩位局長還特別指示我們：不做“井底之蛙”。
被勝利沖昏了頭腦的我，對兩位局長的指示不以為然，更不把匯川區教育局組織的教育教學研討活動當回事，教學工作仍就是我行我素，唱著自認為不錯的老腔老調。
三、 井沿看天
2006年12月15日，我和同仁們一起到遵義縣新舟鎮中學交流學習。
上午10時，我們到達目的地，看著學生端莊的儀表，看到2400多名學生秩序井然的走進教室，有些興奮不已。
上午10時30分，我們走進了九（3）班教室，觀摩了唐欽梅老師的作文教學課――素質作文訓練之作文評議。
本堂課共四大環節：自評、互評、競評和總結，聽了學生的滔滔閱讀和各抒己見，看了并聽了唐老師的精辟點撥和精彩總結。看了這堂豐富多彩的作文教學課堂，我才知道什么是“天外有天”。
課堂以2004年、2005年、2006年的中考和2006年遵義市的三套模擬題的作文題為題目供學生選擇寫作，這不能不說她們構思得體；分八個小組展示作品，不能不說她們組織有序；學生作文富于文采，學生的自評和互評措詞精妙，這不能不說她們訓練有方、成績斐然；一會兒作品展示產，一會兒師生或生生交流，一會兒又是一場辯論會，自主、合作、探究式學習充分體現，這不能不說是她們教學方法的精湛。這一切的一切，可能眾多教師會說：我想法和她們一樣，也是這樣做的，但效果呢？我想更多的教師（當然也包括我在內）恐怕只是想得到而做不到罷了。當然，最可怕的是連想都沒有想到。同是從普通中等或高等專科畢業、同是面對農村孩子進行教學的教師，我們為什么想不到？或想得到但做不到？或想到做到而效果卻平平？可她們呢？不但想到做到，且效果這么佳？
走進教研組的檔案室，七年級時的一本本好詞佳句薈萃、口語交際記錄，八年級時的一盒盒閱讀積累及閱讀筆記本收集檔案，九年級的一篇篇美文佳作、一段段精妙評語等給了我最精確的答案。
蟻穴千里非一日之功，冰凍三尺非一日之寒，千里之行得始于足下，作為21世紀的人民教師，新的課改理念、新的教學理念來自何方，又去向何處？我們能是否在誤蒼生，是否對得起這太陽底下最光輝的職業？如果不是，那就不要再做“井底之蛙”，還是跳出井沿，去看一看無邊無際的、蔚藍的天吧。
2006年12月18日星期一
作者郵箱： lijiyong_163.com@163.com
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