姓名：石元群 班級：13級漢四班
教學目標
1.正確把握詞音、字義，了解書信內(nèi)容。
2.具體感知作者的勸子藝術(shù)。
3.通過文中的父子情誼，感受親情的偉大和無私。
教學重點難點
1.具體分析文中關(guān)于“勸子”的重點句子。
2.理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
3.深入挖掘文中“堅強”的含義。即認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，做到“敗而不餒”“勝而不驕”才是真正的“堅強”。
教學方法
教授法（講解）；對話法（問答、討論）；實踐法（作業(yè)）；電教法（PPT課件展示）。
教學課時 1課時
學情分析
《傅雷家書》選自人教版九年級語文上冊，處于這個年齡階段的學生，雖然在對待字詞上，不再像小學一樣陌生，但是處于初級教育階段，還是有必要注重字詞的累積，拓展詞匯量。其次，該階段學生正值青春期，青春期會出現(xiàn)大量的諸如情感挫折、學習困境、社交障礙等情緒問題，通過學習本文，恰好可以起到“講授知識”和“啟示學生”的雙重目的。再者，青春期最大的特征是叛逆，通過感受本文中雷氏父子間的舐犢情深，也可以起到教育學生“親情之愛”的作用。
教學過程
一、課前導(dǎo)入
師：在上課前呢，老師想問一問同學們幾個問題。你們在生活上，有遇到過挫折嗎？比如說考試不太理想、或者跟朋友發(fā)生矛盾？那如果有過這種情況，你們會怎么辦呢？
（預(yù)設(shè)）
學生紛紛討論，有的說有，有的說沒有。有的選擇更好朋友傾訴，有的會去打打球或者做其他的體育運動發(fā)泄情緒，還有的說，會跟信任的長輩訴說心中的煩惱。答案因人而異各不相同。
師：那么，老師給給你們看兩幅圖片，看看你們認不認識他們。（在課件上先后展示傅雷和傅聰?shù)膱D片）
（預(yù)設(shè)）
有的學生說不認識，有的學生說好面熟，就是想不起來，也有的學生說，是傅雷和傅聰（或許是較認真學習的學生，已經(jīng)提前預(yù)習過課文）。
師：看著大家或迷惘，或期待的眼神啊，那么由老師來給大家介紹他們吧。他們就是我們今天要學習的課文的主人公--傅雷、傅聰。請同學們把課本翻到《傅雷家書兩則》，我們來看看，當傅聰遇到問題時，傅雷是怎樣勸解兒子傅聰?shù)哪兀?/p>
二、課文探究
1.人物簡介
傅雷，我國著名文學翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，翻譯作品達34部
傅聰--傅雷之子，早于六十年代已被《時代雜志》贊譽為“中國當今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。
2.把握字音字義
請同學們先用幾分鐘的時間通覽全文，找出不認識的、或者有疑問字詞，等會兒我們一起來解答。（老師將字詞寫于黑板上）
庸碌（ yōng lù） 枘鑿（ruì）
相契（qì ） 諛辭（ yú ）
扶掖（yè） 廓然無累（kuò ）
重蹈覆轍（ zhé ） 涕泗橫流（tì sì ）
羲皇上人（ xī ） 舐犢情深（ shì）
3.具體分析（第一則）
*設(shè)置問題
介紹了人物，理解了字詞之后，現(xiàn)在請大家?guī)е韵聨讉�問題，先來仔細地閱讀課文中的第一則家書，等會老師將要請同學們來解答老師給出的問題，當然，也可以在閱讀中，標識出自己不理解的地方，到時候咱們一起探討。
1）第一則家書是在兒子什么樣的境遇下寫的？
2）傅雷是怎么勸慰兒子的？
3）第一則家書的目的是什么？
* 問題分析和解答
1）傅雷在兒子什么樣的境遇下寫的？
消沉苦悶的時候（我在第八信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的……）
2）傅雷是怎么勸慰兒子的？
a.在稱呼上的用心良苦
第一封家書得開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？
“聰，親愛的孩子”。當時傅聰正是處于精神消沉的時候，這樣親切的稱呼，既是傳達了傅雷夫妻的關(guān)愛，也能令傅聰感到溫暖。
b.運用比喻和引用，來勸慰兒子
（太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼）通過這個比喻，告訴兒子做人做事要掌握分寸，在過多與不足之中，尋找平衡點，才不至于受傷。即不要太過于沉浸在挫折當中，在挫折中，允許失落，但是要盡快的調(diào)整好心態(tài)，不要放任心緒在消沉中繼續(xù)消沉。
（引用克里斯朵夫），克里斯朵夫是羅曼羅蘭依照貝多芬為原型而塑造的一位小說主人公。他也是一位歷經(jīng)挫折但偉大的音樂家。傅雷引用克里斯朵夫，貼近了傅聰?shù)睦硐耄酶德斉c克里斯朵夫某種經(jīng)歷的相似，再以克里斯朵夫的成功，鼓勵兒子凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學會解決問題。
引用“心靈的灰燼”，使用“古戰(zhàn)場”的比喻。“灰燼”，“古戰(zhàn)場”都是帶有“已經(jīng)成為過去”的含義。美好的事物化為灰燼是一種傷感，曾經(jīng)旌旗蔽日、戰(zhàn)馬奔騰、硝煙彌漫、血染黃塵的古戰(zhàn)場，如今憑吊起來，是感慨的，但是那種曾經(jīng)的美好、那些殘酷的血雨腥風都已經(jīng)成了回憶。作者引用這兩個比喻，是要告誡兒子，苦難縱然難免，但是終歸還是會過去。苦難來臨，我們首先應(yīng)該要堅強，然后要理智、冷靜地分析問題，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，對于挫折苦難，要淡然處之，而后灑脫塵世，寵辱不驚。
c.鼓勵兒子將痛苦向他們傾訴
“你也不必為此擔心，更不必壓在心里不告訴我們，心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又去那里發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦又向誰訴苦呢？”
3）第一則家書的目的是什么
勸慰兒子如何面對挫折，要堅強，正視問題，分析問題，解決問題，學會泰然處之,做到敗而不餒。
4.課后任務(wù)
按照第一則的方法去預(yù)習第二則家書，下節(jié)課講解。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們點出了重要的字詞，總體把握了第一則書信的大致內(nèi)容，賞析了其中的一些重點句子，這些句子也就是第一則信中，傅雷勸慰兒子的方法，明確了第一則書信的寫作目的。希望同學們課后要復(fù)習，牢牢掌握這些重點難點，以及不要忘記了按照老師教給大家的探索方法，預(yù)習下一則書信，看看這兩則書信的異同之處在哪里？
石元群
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