《世說新語兩則》教學案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-5-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

知識與技能

學習時對照注釋，借助工具書讀順句子，讀懂文意。

過程與方法

在自主、合作、探究的學習方式中，理解課文。

情感、態(tài)度與價值觀

結合文中人物的語言和描述動作的語句進行品味，從而理解人物形象的性格特點。

重點

整體感知課文，理解文章大意。

難點

翻譯文言文，積累一些文言詞語。

誦讀法、討論法與點撥法相結合。

學生

準備古代聰穎、機智的少年的故事上課交流。熟悉課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。

教師

查閱有關作者及作品的資料。

1課時

說說你知道的古代聰穎機智少年的故事(如“司馬光砸缸”的故事)。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

劉義慶(403～444)，南朝宋文學家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。原有集，已佚。

1．學生自讀。查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內容、語言習慣的不同，看在哪些地方需要停頓。

2．教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，全班一起討論解決。

3．用自己的話復述短文。

《詠雪》

1．文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內容？謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”、“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。

謝太傅平日時公務繁忙，寒雪日時得以休息，但他仍然不忘對晚輩的家庭教育。

古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”、“大笑”、“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

2．“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

3．文章結尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？

這是一個有力的暗示，表明作者贊賞道韞的才氣。

4．兩個比喻哪個更好？

有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。“撒鹽空中”，干什么呢？誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

5．說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請欣賞：

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。--毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。--李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。--杜甫

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 --岑參

《陳太丘與友期》

1．友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？

友人認為陳太丘不等就走，是失約的表現(xiàn)。

元方反駁抓住兩點：一為“無信”，二為“無禮”。首先指出“友人”失約在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒有禮貌。

2．從元方的回答看，元方是個什么樣的小孩？

懂禮識義，聰明機靈。

3．我們應該如何評價文中的三個人物--陳太丘、友人和元方的行為？請從文中找出依據(jù)。

陳太丘：太丘舍去。

--對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果。

友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；慚；下車引之。

--無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改。

元方：(家君)待君久不至。君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。入門不顧。

--守信識禮，聰明機靈。

4．元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

(1)不失禮。客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，不堪入耳；小元方則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴。所以，這一則的核心是“無信”、“無禮”，宣揚的是正直不阿、為人正派的品格。

(2)失禮。因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長輩。應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。

5．教師肯定同學們的看法，接著告訴同學們做人要有誠信，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

教師認為，小元方不失禮，正如同學們所說童言無忌，那是愛父親的表現(xiàn)等等！并且，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。而作為學生我們要在這種情形之下擺正立場，重信守諾，把誠實守信的美德發(fā)揚光大。

兩文都只有一段，但層次分明。

《詠雪》第1層(開頭到“……講論文義”)：點明人物和事件發(fā)生的環(huán)境。第2層(從“俄而……”到“公大笑樂”)：通過一次應答，體現(xiàn)了謝道韞的聰穎。第3層(從“即公……”到結束)：點明謝道韞的身份。

《陳太丘與友期》第1層(開頭到“……去后乃至”)：寫陳太丘的朋友失約。第2層(“元方時年……”到“……入門不顧”)：寫元方以禮責問父友，體現(xiàn)了少年元方的機智。

《詠雪》通過描寫晉朝人謝安家的一次家庭聚會上謝道韞所表現(xiàn)出的文學才能，贊頌了她的聰明才智。

《陳太丘與友期》講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方小小年紀就明白事理、聰敏過人，同時從側面告誡人們做事要講誠信。

1．敘事簡潔。

兩則故事在寫法上都是直敘其事，不作任何夸飾。《詠雪》第一句用短短十五個字，既寫了時間、地點、人物、事件，又寫了謝氏家族雪日無法外出而有“講論文義”的雅興。《陳太丘與友期》交代背景后，簡潔的對話描寫表現(xiàn)了七歲的陳元方明白事理和落落大方的性格。同時，對客人前倨后恭的不同表現(xiàn)也寫得十分簡潔。

2．含蓄蘊藉。

如《詠雪》記錄侄兒侄女詠雪后，主講人對兩人的詠雪句未作任何評價，只是“大笑樂”，這“大笑樂”耐人尋味。作者也沒有表明自己的態(tài)度，只是在最后補充謝道韞的身份。

3．對比鮮明。

如《詠雪》中寫兩人詠雪，主講人雖未對詠雪句作出評價，但讀者卻能從兩人的詠雪句中了解其二人的文學才情。《陳太丘與友期》以“無禮”、“無信”為核心，著重寫陳元方與客人的對話，在對話的對比中表現(xiàn)人物不同的性格特點。

陳太丘與友期對話的背景：友人不至，太丘舍去對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答對話的結果：友人慚引，元方不顧

本課堂的兩則文章雖然短小，但都是用文言文寫作的。因此，我一方面注重文言文基礎的夯實，字詞的讀音、詞語的理解、朗讀的停頓等，將其作為教學的一個重點；另一方面，著重結合人物的語言和動作的語句，讓學生進行品味，從而使學生更好地掌握人物形象的性格特點。

李杰

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