簡析高等學校教學質量保證和監控體系的構建論文

　　論文關鍵詞:教學質量 保證體系列產品 監控體系 教學評佑

　　論文摘要:通過闡述教學質量保證體系和監控體系的內涵，提出了保證擴招情況下的高校教學質量，必須建立健全科學、完善、有效的教學質量保證和監控體系的觀點，這對于促進教學技師的提高，保障人才的培養技師將起到重要的作用。

　　教學質量是學校的生命線。為了提高教學質量，各高校在健全教學管理制度、開展教學評估、實行考教分離、建立教學監督組等方面做了大量工作，保證了畢業生的基本質量。隨著高教管理體制改革的變化，社會對提高教學質量與人才素質的呼聲日益高漲，教育質量和質量保障問題已成為影響學校生存、發展的重要因素。

　　一、提高教學質最是21世紀高等教育改革與發展的主旋律

　　在高教改革進程中，高等教育的質量問題為世人所關注，建立高校內部教學質量保證和監控體系，是高校主動強化自身評價，提高人才培養和整體辦學水平，促使教學管理走向成熟和規范的具體體現。實踐證明，建立健全科學、完善、有效的教學質量保證和監控體系，對于促進教學質量的提高，保障人才的培養質量具有重要的作用。另一方面高等教育在大眾化進程中，量的增長必然帶來質的變化。在質量變化中，人們對可能的質量滑坡表現出極大的憂慮。若要從根本上解決這一問題，也必須建立相應的高校教學質量保證和監控體系。‘

　　二、高校教學質皿保證體系的內涵

　　構建高校教學質量保證體系，可從辦學條件、教學工作、教學管理三方面著手。

　　1、辦學條件保證體系

　　辦高等教育需要必備的硬件并達到村準，否則，人才培養質量難以保障。為此，教育主管部門舉辦各類高校都提出了明確的要求和嚴格的標準。如在院校設置和管理方面提出教學“三項面積”(教室、圖書館、實驗室)標準，“六項教學經費”平均標準、圖書館藏書平均標準、學生宿舍面積平均標準、教學儀器設備平均標準等等，這些都成為設立高等學校、專業建設、檢查評價的重要依。然而，隨著高校自主權的增加，招生規模的擴大，有些學校的辦學條件卻相對下降，甚至下滑到規定的標準之下。如果這種狀況得不到及時轉變和改善，教育質量滑坡是不可避免的。因此教育主管部門要加強評價和監管的力度，高校內部也應建立起自我約束、自我發展的`管理和監控機制，增加教學投入和改善辦學條件。

　　2、教學工作保證體系

　　教學工作是學校經常性的中心工作，建立教學工作保證體系是十分必要的，其主要內容體現在教學過程和教學環節兩方面。

　　師資保證。其首要問題是建立一支結構合理、素質較高的師資隊伍。其次是保證高水平、高職稱的教師能在教學第一線擔任教學工作。第三是不斷提高教師自身業務水平，包括外語、計算機水平和運用現代化教學手段的能力。

　　教學基本建設保證。包括專業建設、課程建設、建材建設等，專業建設主要體現在培養目標、人才規格、教學模式等方面，它應是知識、能力、素質融為一體的系統工程，應從培養高質量人才的角度，制定出適應現代社會需求的人才培養計劃。

　　課程建設不僅要進行內容的更新和改革，還要進行課程的整合與優化，即課程體系優化和系列課程的整合。

　　教材建設要全面更新教材體系和教材內容，編寫出適應新世紀人才培養的新教材，注意電子教材、網上教材等方面的探索與應用。 教學手段保證。隨著科技進步和信息時代的到來，教學手段也發生了深刻的變革，除了與傳統教學配合的多媒體教學、CAI課件外，還應注意遠程教學，尤其是網上教學資源的開發和應用。

　　3、教學管理保證體系

　　教學管理在教學質量中的地位是不可忽視的。首先，制定好人才培養計劃，應從21世紀人才必須具備的知識、能力、素質綜合要求出發，制定人才培養計劃，這個計劃不僅是教務部門和專業教師的事，而應是學校各部門(包括學生工作部門、后勤部門等)共同參與制定并執行的計劃。要注意把實施素質教育，注重實踐能力的培養體現在培養計劃中。其次，改革管理制度與法。現行的管理制度和法，絕大部分是站在管理者角度制定的，師生只能被動地遵守和執行。因此，改革的出發點應是“換位思考”，即管理者應站在學生的角度，以學生為主體，從學生學習和成長的角度出發，改革和制定教學管理制度和方法，樹立學生即是教育對象又是教育主體的現代教育觀念。

　　三、高校內部教學質量監控體系的內涵

　　建立教學質量監控體系是學校內部自我約束、自我發展的需要，也是學校質量意識增強的體現。

　　1、建立有效的監控機構與協調組織

　　目前，大部分院校的教學質量監控工作由教務部門組織實施，很少有專門的監控機構。教務部門既是教學質量的保證部門，又是教學質量的監控部門，不但任務繁重，而且存在矛盾現象。因此，建立校內相對獨立有效的教學質量監控機構是十分必要的。第一，應盡快建立起一個由校黨委和相關校長直接領導的監控機構，該機構要具備一定的獨立性、權威性和中介性。第二，建立教學工作的協調組織，由主管校長擔任領導，成員由教務處、學生處、督導組等部門組成。其主要任務是協調教學工作，及時監控、檢查評價中出現的問題并進行整改。有了監控機構和協調組織，教學質量和人才質量就有了保障。

　　2、建立高素質的監控隊伍

　　建立一支高素質的監控隊伍是提高監控效果的關鍵。監控隊伍由理論水平高、教學經驗豐富、工作能力強、能秉公辦事的專家組成，既有在職人員，也可聘用離退休人員和校外人員。

　　3、建立完整的評價體系

　　建立評價體系是實施教學質量監控的有效方法。

　　第一，制定質量評價標準。制定正確合理的評價標準，是實施評價的前提。質量評價標準應包括教師的教學規范、教學的目標要求、教學管理規章制度、教學質量標準等。

　　第二，制定科學的病人方案。評價方案是開展評價的依據，教學評價應緊緊抓住教師、學生和管理三個影響教學質量的主要環節，分別進行教師教學質量評價、專業建設評價、課程建設評價、院(系)教學工作評價、學生綜合素質測評等。

　　第三，建立教學質量信息的采集及反饋系統。真實有效地采集教學質量信息是提高評價信度的前提;教學質量評價的信息和結果是整尊和建設的重要依據。因此，學校要成立專門教學信息采集和反饋監控機構，及時反饋教學與人才培養中的各種信息，同時對整改的過程和效果進行監控。

　　總之，建立以教務部門為主，其他有關部門參與的教學質量保證體系，建立以監掉機構為主，其他有關部門參與的教學質量監控體系，可以組成相互平等、相互獨立、互為補充的校內教學質量控制體系。這將成為保證教學質量，保證培養高質量人才的有效舉措。

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