小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)探討論文
摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求發(fā)生了巨大的變化，不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力，更注重在遵循學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，而游戲性教學(xué)方法的提出恰好滿足了新課程的這一要求。本文從游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和設(shè)置游戲應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的措施，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同仁有所幫助。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)措施
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)物、了解基本生活常識(shí)、學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)能力和方法的主要學(xué)科，能夠在一定程度上提高小學(xué)生的邏輯思維能力、想象力與計(jì)算能力，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常常不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受程度存在嚴(yán)重的差異，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的低迷。游戲性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠更好地解決這一問(wèn)題，但是必須達(dá)到游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的高度融合，才能產(chǎn)生更好地效果。
１游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
游戲性教學(xué)方法之所以能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，就是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的`記憶、發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要意義。小學(xué)生正是處于靈活記憶的時(shí)間，對(duì)于不感興趣的事物不愿意記憶，而游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用恰好打破了小學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的僵局，在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了小學(xué)生極易產(chǎn)生興趣的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲加深對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶，同時(shí)也可以利用游戲的多變性鍛煉學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生多角度、多方位綜合看問(wèn)題的能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
２小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題
游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠產(chǎn)生重要的效果，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置游戲不是隨心所欲就可以的，需要注意游戲激發(fā)興趣、培養(yǎng)合作意識(shí)、增加數(shù)學(xué)的生活化等問(wèn)題，同時(shí)一定要遵循針對(duì)性、全員參與性、帶動(dòng)數(shù)學(xué)啟發(fā)等原則，讓游戲真正起到輔助數(shù)學(xué)教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果［１］。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置游戲，這種游戲一定要是符合該節(jié)授課內(nèi)容、能夠引起學(xué)生參與的沖動(dòng)性，并且保證學(xué)生具有足夠的參與能力，在參與游戲后是否能夠?qū)W到相關(guān)的知識(shí)，否則游戲的設(shè)置就是不成功的。
３小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的措施
３．１改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的首要措施就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、增加數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容。雖然新課標(biāo)推行已久，但還是有很多老師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，不愿意課堂氣氛過(guò)于活躍，喜歡一字一句的教學(xué)，這種教學(xué)方法在游戲性教學(xué)方法下不適宜的，教師必須改變。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要求老師親切地面對(duì)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教學(xué)，在教學(xué)中多多加入適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位》這節(jié)課時(shí)時(shí)，老師在可以放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改用身高、桌長(zhǎng)、樹(shù)高、距離長(zhǎng)短等單位的配對(duì)游戲，加深學(xué)生的課堂記憶。
３．２提高學(xué)生主體地位，激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力：提高學(xué)生主體地位、激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力也是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的主要應(yīng)用措施。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂活動(dòng)的主體，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能夠在感覺(jué)平等和尊重的情況下放松心理壓力，感覺(jué)到數(shù)學(xué)游戲的魅力，更加活躍地參與到游戲中去，在游戲中學(xué)會(huì)感悟和升華，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的小學(xué)效果［２］。例如在學(xué)習(xí)《１００以內(nèi)的加法和減法》這節(jié)課時(shí)時(shí)，老師可以事先準(zhǔn)備與學(xué)生人數(shù)相同的卡片，并在卡片上寫(xiě)好兩組結(jié)果分別相同的數(shù)字計(jì)算公式，隨機(jī)發(fā)放卡片，讓同學(xué)們計(jì)算得數(shù)后結(jié)果相同的同學(xué)組成一組，進(jìn)行加減計(jì)算大賽，讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)鞏固課堂知識(shí)。
３．３多利用多媒體工具，添加數(shù)學(xué)游戲樂(lè)趣：多利用多媒體工具、添加數(shù)學(xué)游戲樂(lè)趣也是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用措施之一。多媒體是進(jìn)行來(lái)比較新穎的教學(xué)工具，其可以為數(shù)學(xué)游戲的進(jìn)行提供更好的輔助，其不但能夠豐富數(shù)學(xué)游戲可以進(jìn)行的種類、加快游戲進(jìn)行的速度，更能夠添加數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生參與游戲的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的融合度。例如在學(xué)習(xí)《圖形的變換》這節(jié)課時(shí)時(shí)，老師可以利用多媒體軟件進(jìn)行圖形的多種變換展示，并通過(guò)不斷的變換產(chǎn)生各種精美圖形，讓學(xué)生精確理解變換的意義。
３．４善用游戲軟件教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用措施還有善用游戲軟件教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種游戲軟件數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生也極易被這些軟件吸引注意力，但是如果對(duì)這些軟件進(jìn)行篩選選出適合對(duì)學(xué)生授課的部分善加利用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課時(shí)時(shí)，老師可以采用“鏡像畫(huà)板”這一游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在不斷的自我選定對(duì)稱軸進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，更容易理解對(duì)稱的含義和圖形對(duì)稱的效果，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
４結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的數(shù)字游戲，采用游戲性教學(xué)更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展邏輯思維，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，但在設(shè)置數(shù)學(xué)游戲時(shí)一定要以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)為主要方向，可以通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、增加數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，提高學(xué)生主體地位、激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力，多利用多媒體工具、添加數(shù)學(xué)游戲樂(lè)趣，善用游戲軟件教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方法來(lái)提高游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
［１］郭亞峰．關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的研究與探討［Ｊ］．小學(xué)時(shí)代（教師）．２０１４（１２）：１２３－１２４．
［２］章顯聯(lián)，林舜南．淺析游戲性教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施［Ｊ］．湖南第一師范大學(xué)學(xué)報(bào)．２０１５（０６）：２１－２３．
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