提升藝院學生就業競爭力對策探究論文
論文關鍵詞：藝術類學生就業競爭力
論文摘要：隨著近幾年藝術類院校的擴招，藝術類畢業生的就業形勢越來越嚴峻，就業壓力與日俱增。本文從藝術類學生自身及就業特點、存在的主要問題等方面進行探討，對如何提高藝術類學生的就業競爭力提出解決思路。
藝術類學生是我國大學生人力資源的重要組成部分，隨著高校連續幾年擴招，畢業生數量劇增，就業困難度越來越大，如何提高藝術類學生的就業市場競爭力，成為擺在藝術院校以及社會面前的重要議題。
一、藝術類學生就業困難原因分析
1、畢業生數量急劇增長與就業崗位減少的矛盾較為突出。“藝考熱”使藝術類畢業生數量跳躍式增長，而社會上的人才需求增長則是緩慢或相對減少。特別是藝術類企業，類似文化傳播、陶藝、裝飾裝潢、廣告、影視動畫、節目制作等公司規模小，穩定性差，對藝術類畢業生需求量較小，這加劇了藝術類高職院校畢業生就業困難。
2、藝術類就業區域限制較為明顯。偏遠地區、農村等經濟不發達地區和基層對藝術人員的需求較少，致使大部分藝術類畢業生集中在經濟發達地區，導致部分地區和城市的藝術類人才達到飽和狀態。與其他專業相比較，藝術類畢業生就業區域選擇明顯集中而狹窄。
3、高校缺乏畢業生就業觀念的長效機制。學院層面有專人專職負責就業工作，而專業系無專人專職負責就業工作，只有系書記、輔導員兼職負責就業。高校與社會服務機構只是在學生畢業前提供信息與服務，這種服務是階段性的，不是長期性服務、系統性服務，這種服務只能解決燃眉之急，不能從根源上解決問題。
4、大學生能力和培養方向與社會需求之間存在明顯差異。筆者曾經對藝術設計類專業畢業生的工作單位進行過一次就業跟蹤調查，其中裝飾裝潢公司反饋比較集中的問題是：
（1）室內設計、環境藝術設計專業學生對裝飾裝潢材料了解較少；
（2）對工程造價基本不了解。
廣告平面公司反饋比較集中的問題是：廣告設計與制作、平面設計專業學生對排版以及版面打印費用了解知之甚少等。社會人才需求的不斷變化與學校培養模式相對固定之間存在的明顯差異也是一個客觀原因。
5、藝術類畢業生自身缺乏就業意識。筆者曾經對本院學生進行就業意向調查，僅40%的學生關注過就業形勢，而對怎樣才能找到好工作，64%學生回答是學好專業知識，僅36%的學生提到既要學好理論知識，也要注重實踐能力。
6、就業觀念存在誤差和就業期望過高。藝術類畢業生寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到基層就業。藝術類學生學費比普通類高，他們對就業的期望值以及就業薪酬和區域要求較高，由于專業特殊，他們對專業對口要求也比較高，這也加劇了藝術類畢業生就業面的狹窄性。
正因為有上述各方面原因存在，高職院校學院應集思廣益、群策群力，為打破高職院校大學生就業“瓶頸”，緩和嚴峻的就業形勢，對相應制度進行改革和完善，建立長期有效的就業工作制度措施。
二、提升藝術類學生就業競爭力的對策
1、加強就業工作領導，建立健全的就業工作制度。以湖南藝術職業學院為例，學院高度重視畢業生就業工作，嚴格實施“一把手”工程，建立由院黨政一把手負總責，分管領導具體抓落實的管理機制。成立了由院長擔任主任，主管副院長擔任副主任，招生就業處、學生處、教務處、藝術實踐部以及各專業系主要負責人為成員的畢業生就業指導委員會，切實加強對學院就業工作的宏觀領導。以此為基礎，學院各專業系又成立了就業工作指導小組，系支部書記任組長，成員由辦公室行政干事、教研組長、輔導員、班主任組成，明確職責分工，強化領導，提高了效率。
學院建立了較為完善的就業工作考評機制，并制定了《畢業生就業工作管理與考核辦法》、《畢業生就業工作實施細則》等一系列規章制度，明確院、系就業工作職責，把畢業生就業工作指標作為各系年度主要工作目標考核指標之一，把完成任務與評比部門先進、個人先進等有機結合起來。圍繞畢業生初次就業率、總就業率、專業對口就業率、特困生就業幫扶、就業創業指導和就業服務等方面的'工作指標，綜合考核院、系二級就業指導部門的工作。與此同時，就業工作部門直接參與學院教學改革、專業設置和招生計劃的制定，確保這些工作穩步推進、科學發展。
2、改革培養模式、提高教育質量。傳統的培養模式已經不能滿足用人單位的要求，所以學院堅持“圍繞舞臺、造就人才、依托文化、面向市場”的辦學方向，加大力度進行教學改革，堅持理論與實際相結合，在藝術類專業試點“訂單培養”模式，將畢業生頂崗實習與畢業后階段性實習以及未來的職業方向有機結合。派專職就業指導人員、專業教師到用人單位實地考察，了解用人單位對員工的藝術類專業技能要求，緊跟時代脈搏，以市場的理念改造專業、強化專業內涵建設。保證行業企業按期獲得“用得上、上手快、留得住”的優秀技能型人才，有效促進學校招生和就業兩者之間的良性循環，使學生“入校即就業”。 學生進行藝術類專業教學匯報演出、做畢業設計時堅持以實景、實地為依托，結合實際。負責藝術類專業教學匯報演出、畢業設計的專業教師采取學院專業教師和用人單位相結合的方式，如此，藝術類畢業生也積累了一些實踐經驗，增強了自己的就業競爭力。
3、培養學生正確就業觀幫助學生樹立“先就業、后擇業”的觀念，先生存，后發展，打破一步到位的舊觀念。藝術類高等職業教育是以培養藝術類高技能應用型人才為目標的，畢業生就業的主要方向應是在基層、地方。
4、進行全程化職業生涯規劃指導教育加強職業指導教育，將職業指導列為各專業必修課，全面開展了職業指導進教學計劃、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作。把畢業生就業工作當作常規教育來抓，而不是階段性工作，新生入學教育就要讓學生對自身所面臨的就業形勢有一個初步的認識。通過職業規劃教育，讓學生考慮自己所學藝術類專業和方向，了解社會對該專業的需求狀況，要根據自己的職業興趣、專業特長、實際能力、性格氣質、甚至家庭狀況去確定規劃。要使學生在校學習目標明確，培養良好學習習慣，加強專業和文化學習，提高學生的藝術類綜合素養，這是基礎；假期要求學生參加藝術類社會實踐，讓他們多與社會接觸，了解現實社會的殘酷、理論與實際的差距，使學生學習目標更加明確。學生進入畢業階段，引導學生根據就業形勢，調整就業期望值，選好第一份工作，同時邀請長期合作的企業、成功人士、優秀校友等來我院開展畢業生就業知識方面的專題講座，共同構建院團（校企）合作的就業指導工作機制。
5、重視就業市場開發、多途徑廣泛尋找就業機會。
一是招聘活動經常化。堅持“高標準、嚴要求”，經常組織校園招聘活動，認真收集各系畢業生的詳細資料，做精做美《畢業生資源信息》，使之成為畢業生聯絡用人單位最直觀的大名片。定期高規格舉辦一年一度的大型校園招聘會，邀請百余家用人單位來學院觀看畢業生匯報演出或作品展覽，參加招聘會，促進畢業生與用人單位的“雙選”。
二是就業市場開放化。我們立足湖南，面向全國，積極建設和開拓就業市場，形成穩定、有序、靈活的就業渠道。主動與湖南、廣東、北京、上海、浙江、江蘇等省內外用人單位聯系，開拓就業“訂單培養”市場，年收集就業信息萬余條；每年派人參加各地的畢業生招聘會，吸收經驗，盡全力給學生創造就業機會。
三是就業管理信息化。對就業和職業指導工作室進行信息化管理，建立畢業生就業信息網，并及時更新完善網站網頁內容，豐富用人單位招聘信息專欄內容，方便學生查看最新的招聘信息。
6、開展創業教育黨和政府十分重視就業，實施“擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的重大舉措，相繼出臺了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策。湖南藝術職業學院也加強了畢業生頂崗實習與創業就業的無縫對接，與常年合作的用人單位建設成為學院畢業生創業實訓基地，增加就業實習基地數量，將畢業生實習過程與就業緊密地結合起來，有效地推進學生順利就業、穩定就業。積極開展創業教育。首先，將創業教育作為職業指導課程的重要內容列入課程大綱，安排1-2個專題進行授課，其次成立學院創業協會和創業活動小組，就業指導辦為其配備了2名指導老師，并把它列入重點學生社團來建設，學院在經費、場地方面予以重點支持。最后，開展模擬創業活動，每年舉行2次“創業計劃大賽”、“創業沙龍”等活動。并邀請創業成功的畢業生和創業明星零距離接觸。以他們的創業經驗激發學生的學習積極性和創業熱情。
參考文獻：
1、歐陽增銅、湯福球《大學生職業發展與就業指導》新世界出版社2009年出版
2、羅二平、楊敏《職業生涯規劃與就業指導》北京工藝美術出版社2010年出版
3、魏晉《中國大學生就業》中國大學生就業雜志社2010年出版
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