思品課應(yīng)重視學(xué)生六種能力培養(yǎng)論文
一、重視培養(yǎng)學(xué)生情緒控制的能力
在社會(huì)交往中，和諧的人際關(guān)系既有利于自己的發(fā)展，也有利于他人和社會(huì)。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，使自己成為一個(gè)受歡迎的人，就必須具備謙讓、助人、合作、共享和奉獻(xiàn)的美德。要做到這些，就需要有控制自己情緒的能力和意志，做自己情緒的主人，使自己的情緒服從理智的管理。
七年級(jí)思品“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒”、“保持樂觀的心態(tài)”、“客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己”等教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制情緒的能力。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，可通過分組討論的學(xué)習(xí)形式引導(dǎo)學(xué)生懂得：只有能夠理智地控制自己的情緒，才能使自己成為一個(gè)受歡迎的人。因此，老師要有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生自我控制情緒的能力。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生與人交流和溝通的能力
新課程凸顯學(xué)生主體作用，注重學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)與他人交流和溝通是非常有幫助的。教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)這一教學(xué)方式時(shí)，需要學(xué)生具備一定的與人交流和溝通的能力。要求教師課前備課必須作充分的知識(shí)準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)中更多地給學(xué)生提供一些有價(jià)值的情景與問題，給學(xué)生充分發(fā)揮想象和探討問題的時(shí)間和空間，組織學(xué)生討論問題后，要重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人交流和溝通的關(guān)鍵，因此課堂教學(xué)中必須留給學(xué)生充足的討論和表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)間，切忌蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，否則課堂教學(xué)就無法收到實(shí)效。
七年級(jí)思品教材中有關(guān)“學(xué)會(huì)與他人交流和溝通”、“了解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”、“建立良好的人際關(guān)系”等教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就是為了逐步培養(yǎng)學(xué)生與人交流和溝通的'能力。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力
社會(huì)是復(fù)雜的，在思品課教學(xué)中必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在堅(jiān)持正面導(dǎo)向的前提下，要針對(duì)社會(huì)時(shí)弊有意識(shí)地引入某些社會(huì)情景，使學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中掌握辨別是非的能力。
八年級(jí)思品“了解一般違法與犯罪的區(qū)別”、“了解預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的易沾染的一切不良行為對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害”等教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和辨別是非的能力。教學(xué)中，堅(jiān)持正面教育為主，同時(shí)列舉某些典型的社會(huì)不良行為給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來的影響和危害，然后引導(dǎo)學(xué)生通過換位思考“假設(shè)事例中有不良行為的人就是我，那么我的人生，我的父母將會(huì)怎樣”，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間。
這時(shí)的積極思考，既是學(xué)生反省自我的契機(jī)，也是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力的時(shí)機(jī)，這一問題思考后學(xué)生是不便于說出口的，教師只要組織得好，也會(huì)收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力
初中生屬于未成年人，是弱勢(shì)群體。教學(xué)中要讓學(xué)生知道法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己合法利益的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，使學(xué)生懂得：“優(yōu)質(zhì)的個(gè)人生活離不開良好的社會(huì)環(huán)境，而良好的社會(huì)環(huán)境需要大家都遵紀(jì)守法”。
在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么社會(huì)生活離不開法律”、“未成年人的生活為什么需要法律的特殊保護(hù)”等問題，并組織學(xué)生對(duì)“未成年人的生活需要法律的特殊保護(hù)”等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生經(jīng)歷自己教育自己的過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，提高遵紀(jì)守法的意識(shí)和培養(yǎng)自我保護(hù)的能力。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力
九年級(jí)思品“人口、資源、環(huán)境”、“可持續(xù)發(fā)展”等教學(xué)內(nèi)容，是為了讓學(xué)生知道：中國(guó)人口多，資源有限，環(huán)境問題突出，要生存和發(fā)展，必須節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，目的在于使學(xué)生懂得：“保護(hù)自然是保護(hù)我們的未來，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類共有的家園”；“資源是有限的，為了滿足人類的長(zhǎng)期性的各種需要，又能使個(gè)人得到充分發(fā)展，必須杜絕浪費(fèi)，樹立節(jié)約意識(shí)”。
在教學(xué)中，要組織學(xué)生分組調(diào)查本地區(qū)存在的環(huán)境問題，收集一線資料，并布置每個(gè)活動(dòng)小組向當(dāng)?shù)卣颦h(huán)保部門寫出保護(hù)環(huán)境的建議等綜合實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中有了真實(shí)的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力。
六、重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思的能力
網(wǎng)絡(luò)生活既是信息時(shí)代的休閑生活，也是獲取知識(shí)的重要途徑。要正確培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，掌握正確分析社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)信息的獨(dú)立思考能力，使自己能夠負(fù)責(zé)任地獲取有益的健康的信息，為自己的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題。
教學(xué)中，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景材料針對(duì)重點(diǎn)問題自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查時(shí)，要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查活動(dòng)方案，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生也才能提出疑問和進(jìn)行反思。因此組織學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告、寫小論文、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案、開展辯論等活動(dòng)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思的能力的有效途徑。
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