淺談小學體育競爭意識的培養(yǎng)論文
一、小學體育課堂培養(yǎng)競爭意識的方式方法
1.利用教育引導法培養(yǎng)競爭意識
體育教學中對于學生正確健康的競爭意識的培養(yǎng)，可通過教育引導的方式來進行，讓學生循序漸進形成積極向上、勇往直前的堅定信念。例如：在體育課堂中教學短跑，教師應該教育學生腳踏實地付諸實際行動，空談空想將永遠無法實現(xiàn)，同時引導學生認識培養(yǎng)的必要性以及真正目的和現(xiàn)實意義，還要讓學生了解影響競爭意識的諸多因素和相互關系等。
2.利用榜樣示范法培養(yǎng)競爭意識
小學生從小喜歡模仿影視明星以及同伴或老師的一舉一動。首先，教師在課堂教學中可以挖掘教學內(nèi)容，可以列舉出一些體育明星激勵人心的故事來培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)圖強的精神。如：在足球基本技能的學習中，老師可以列舉出球王貝利的事跡來教育學生，誰都需要努力，即使你是天才也還是需要努力工作，這樣才有成功的機會。其次，教師可以在校園內(nèi)尋找優(yōu)秀的孩子們的同伴用以樹立典型，讓孩子們充分認識到他們的優(yōu)點，從而作為學習的榜樣。例如：本校體育運動優(yōu)秀的學生，既可學習又可模仿，一舉兩得。最后，在教學中教師自己應該給學生樹立一個好榜樣，讓學生做到的自己也應該做得到，以達到潛移默化的潤物細無聲的教學效果。
3.利用因材施教法培養(yǎng)競爭意識
在體育教學中根據(jù)學生的“材”進行教學，引起競爭，培養(yǎng)學習興趣。比如根據(jù)學生身體素質的差異性分三層次（A、B、C）進行短跑教學，對每個層次的學生要制定不同的目標，根據(jù)體質、技術水平等安排不同的運動量，讓身體素質好的在成就中突破，中等素質的學生在濃厚的學習氛圍中求進，體質差的學生在興趣中提高。根據(jù)學生的實際情況，因材施教。再如：投擲成績的好壞受學生力量素質的影響較大，在教學中可根據(jù)力量差異將學生分成三個層次，安排不同的動作套餐，讓力量較弱的學生吃飽，中等力量的學生吃好，優(yōu)秀的學生吃出健康與品位。
4.利用競爭合作法培養(yǎng)競爭意識
合作與競爭是人們生存和發(fā)展的基礎，是人在成長和發(fā)展過程中必須具備的基本要素，而合作之間有競爭，競爭之中有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進學生能力的發(fā)展。但不論是競爭還是合作，都是以學生個人能力作為起點的`，能力在競爭與合作中既是上級目標又是起點，如：大部分田徑項目。而群體性項目需要通力合作才能獲勝，如：籃球、排球、接力、游戲等。培養(yǎng)學生的競爭意識，自我競爭也同樣重要，而自我競爭的本質是戰(zhàn)勝自我。
5.利用游戲比賽法培養(yǎng)競爭意識
體育比賽游戲競爭是最大的魅力所在，教師應因地制宜地為學生創(chuàng)造出公平、公正的競爭環(huán)境，加以培養(yǎng)，既可強身健體，又可以磨煉意志，陶冶情操。如：在游戲比賽中可適當降低難度，簡化規(guī)則或將男女分組比賽等，這樣學生的學習積極性就會大大提升，達到事半功倍的效果。
二、培養(yǎng)學生競爭意識應注意的事項
1.教育學生正確看待競爭結果
競爭的最終結果受諸多因素影響，而我們只要能排除各種不利因素的干擾，專心盡力競爭，無論結果是喜是憂，都是沒有遺憾的。
2.教育學生正確理解競爭的價值
競爭的價值不只是在于最后的勝利，享受整個過程也非常重要。競爭的真正價值在于享受整個比賽過程，而結果并不是最重要的。
3.教育學生正確認識競爭
在教學或比賽中若發(fā)現(xiàn)小學生過于看重比分時，教師應及時幫助糾正，要讓其正確認識成敗，明白競爭的真正意義。綜上所述，體育教學中培養(yǎng)小學生正確健康的競爭意識，需要各科教師的共同努力，體育教學則是一個不可缺少的部分。
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