淺議高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新論文
【摘要】新時(shí)代發(fā)展下，人們對(duì)于精神文化層面的需求不斷增加，音樂作為藝術(shù)性重要組成部分，對(duì)人們的生活和娛樂產(chǎn)生重要的影響，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂內(nèi)容不斷豐富，高校對(duì)于音樂課程的教學(xué)也逐漸重視起來。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與以及創(chuàng)新教學(xué)方法等進(jìn)行研究和分析。
【關(guān)鍵詞】高校;聲樂教學(xué);現(xiàn)狀;創(chuàng)新
現(xiàn)代教育事業(yè)在不斷的發(fā)展中，促使學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化教育，還要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。高校開展藝術(shù)類課程如音樂課，是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到陶冶情操、增加藝術(shù)修養(yǎng)的作用，聲樂作為音樂教學(xué)中的重要組成，主要是應(yīng)用藝術(shù)化的語言和更加科學(xué)化的歌喉，對(duì)歌聲進(jìn)行形象化處理，使其更加鮮明生動(dòng)、悅耳動(dòng)聽。由于高校聲樂教學(xué)的專業(yè)度和重視度不夠，導(dǎo)致聲樂教學(xué)也存在一系列的問題，因此，要對(duì)當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及其中存在的問題進(jìn)行分析，集中探討創(chuàng)新教學(xué)的有效方法和策略。
一、高校聲樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀
現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展中，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，高校教育中重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和潛能發(fā)掘，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)范疇內(nèi)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)者的音樂審美和藝術(shù)修養(yǎng)具有較高要求，我國(guó)高校的聲樂教學(xué)多是處于傳統(tǒng)教學(xué)階段，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較呆板和被動(dòng)，這就造成學(xué)生的聲樂興趣不高，教學(xué)效果也不好。高校學(xué)生個(gè)人興趣、特長(zhǎng)和成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，對(duì)音樂和聲樂的愛好、理解程度也不同，聲樂老師在教學(xué)中采用大而化之的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍教學(xué)，而沒有針對(duì)學(xué)生的'個(gè)人特點(diǎn)對(duì)其實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，這就使得學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)難以充分有效的發(fā)揮出來。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，我國(guó)的聲樂教學(xué)仍舊是處于初期階段，學(xué)校對(duì)于聲樂教學(xué)設(shè)備和課程設(shè)置以及教師培訓(xùn)方面的重視度和投入并不夠，整體教學(xué)形式為機(jī)械化輸入型，學(xué)生無法充分把握聲樂知識(shí)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。
二、高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新策略
1.合理的設(shè)置課程。聲樂教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的音樂敏感度以及聲音控制度進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自己的音樂樂感，高校在聲樂教學(xué)中，對(duì)于課程方面的設(shè)置比較隨意，主要是采用理論課教學(xué)的形式，由老師在課堂上為學(xué)生灌輸聲樂知識(shí)。聲樂教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行的，應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，高校要及時(shí)彌補(bǔ)好實(shí)踐類課程設(shè)置的漏洞，增加和聲課、鋼琴課、樂器課以及聲樂技能課等，這些課程能夠讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，了解自己的聲音特點(diǎn)和發(fā)音不足，便于學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的音樂學(xué)習(xí)規(guī)劃。聲樂教學(xué)課程將實(shí)踐訓(xùn)練類課程與理論類課程，如聲樂史介紹和作品分析類課程相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式。
2.強(qiáng)調(diào)技能性教學(xué)。高校在專業(yè)課程教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)于音樂、美術(shù)和體育類課程的教學(xué)，則是注重對(duì)學(xué)生的課程興趣培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，要進(jìn)一步有效創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)形式，需要重新確立教學(xué)目標(biāo)，從興趣型教學(xué)轉(zhuǎn)為技能性教學(xué)。在高校聲樂課上，老師可以重點(diǎn)向?qū)W生傳授演唱技巧，并在課堂上挑選不同的學(xué)生進(jìn)行聲樂表演，讓其他學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)力進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種教學(xué)形式能夠使學(xué)生更好的對(duì)聲樂表演進(jìn)行優(yōu)劣判斷，有助于學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中導(dǎo)入情感和審美，也強(qiáng)化了學(xué)生的技能性意識(shí)和藝術(shù)文化意識(shí)。聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的假聲部分、發(fā)音部分以及聲樂表演表情部分進(jìn)行技能性教學(xué)，也可以使聲樂教學(xué)目標(biāo)更加清晰。
3.增加軟硬件投資。高校對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)課的教學(xué)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的文化品位的提升，高校聲樂教學(xué)則能夠有效增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，聲樂教學(xué)作為音樂課程的重要組成部分，要在教學(xué)實(shí)踐中采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。聲樂教學(xué)需要老師自身具備較高的專業(yè)水平，教師自身在聲樂表現(xiàn)領(lǐng)域具備足夠的實(shí)力，才能夠保證高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，因此，高校應(yīng)該注重專業(yè)人才的引進(jìn)，并積極組織各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)校聲樂老師的聲樂水平。同時(shí)，高校可以針對(duì)聲樂教學(xué)特點(diǎn)，建立專門的聲樂訓(xùn)練室，添置樂器，滿足教學(xué)需求，聲樂老師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聲樂教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，更加有助于高校聲樂教學(xué)良性發(fā)展，這也是教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展表現(xiàn)。
三、結(jié)語
高校開設(shè)音樂類課程，是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教學(xué)中關(guān)于聲樂部分的教學(xué)，主要是一種藝術(shù)歌唱，是歌唱者通過對(duì)自身的氣息進(jìn)行控制，從而發(fā)出一種假聲，是歌曲內(nèi)容的演繹更加具有典型化和情感化的特點(diǎn)。高校聲樂教學(xué)由于門檻低、專業(yè)度不夠，學(xué)生音樂情感和精神世界不夠豐富，導(dǎo)致聲樂教學(xué)實(shí)效性不突出。對(duì)此，要在傳統(tǒng)教學(xué)模式上積極創(chuàng)新，向?qū)W生介紹聲樂特征，并設(shè)置具有特色的課程，以多樣性教學(xué)和針對(duì)性教學(xué)的方式加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)人才的培養(yǎng)。明確聲樂教學(xué)目標(biāo)后，高校要積極組織對(duì)教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)師資力量，使聲樂教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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