中學(xué)語文多媒體課件設(shè)計與開發(fā)論文
摘要：隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，基于Flash的多媒體課件以聲音、圖像、動畫等形式形象地表現(xiàn)出來，能夠完成一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中不易實現(xiàn)或不能實現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。筆者基于中學(xué)語文Flash多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)，重點探討了新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)語文教學(xué)課件設(shè)計的理論概念、原則、步驟與關(guān)鍵技術(shù)等。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；多媒體課件；Flash；設(shè)計；制作；開發(fā)
多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用己成為教育技術(shù)的重要組成部分,多媒體課件運用在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，通過Flash課件與書本內(nèi)容的結(jié)合，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方式靈活化。
1基于Flash的中學(xué)語文多媒體課件概述
1.1Flash軟件的特點。多媒體課件已成為了當(dāng)代教學(xué)課堂的必需品，利用Flash軟件制作課件有以下特點。(1)具有較強(qiáng)的交互性。在Flash軟件中，利用遮罩及路徑，并使用ActionScript來實現(xiàn)控制物體的運動和形狀漸變的動畫效果，從而實現(xiàn)了人機(jī)交互。(2)具有較強(qiáng)的繪圖功能。通過Flash可以很輕松地將線、圓、漸變填充等設(shè)定，畫出美麗的圖形來。(3)生成的文件體積小。用Flash生成的播放文件（*.swf）都非常小巧，可生成執(zhí)行文件（*.exe）的教學(xué)課件，而且播放也極其方便。1.2多媒體課件的概念與特點。多媒體課件（MultimediaCourseware），簡單來說就是創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品，是利用多媒體技術(shù)針對具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計的教學(xué)軟件[1]。多媒體課件作為教學(xué)媒體，具有豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性和共享性的特點。
2基于Flash的.中學(xué)語文多媒體課件設(shè)計與開發(fā)原則
多媒體課件必須服務(wù)于教學(xué)，因此在設(shè)計和制作Flash多媒體課件時應(yīng)遵循以下幾項基本原則。（1）科學(xué)性原則。科學(xué)性是評價課件的重要指標(biāo)和制作Flash課件的根本原則，其基本要求是不出現(xiàn)知識性錯誤。它是指課件在選題、內(nèi)容、表現(xiàn)形式、認(rèn)知邏輯等方面要遵循一定的科學(xué)規(guī)律[2]。（2）易控性原則。由于Flash課件教學(xué)有一定的時間限制，因此課件制作要盡量簡便、可靠、靈活，便于教師和學(xué)生進(jìn)行操作，使師生經(jīng)過簡單訓(xùn)練就能夠靈活使用，即要遵循多媒體課件的易控性原則［3］。例如，課件的操作界面需設(shè)置明確的按鈕、圖標(biāo)和導(dǎo)航，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作。（3）藝術(shù)性原則。設(shè)計的多媒體課件要有豐富的表現(xiàn)性和感染力，應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力［4］。Flash課件畫面應(yīng)主次位置明確，以激發(fā)學(xué)生的興趣，避免出現(xiàn)學(xué)生的注意力被畫面次要部分分散的情況，因此多媒體課件設(shè)計要整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理[5]。
3基于Flash的中學(xué)語文多媒體課件設(shè)計與開發(fā)步驟
3.1教學(xué)目標(biāo)分析設(shè)計。在課堂教學(xué)中，確定明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。因此在制作Flash多媒體課件時,教學(xué)目標(biāo)分析是課件創(chuàng)作過程中至關(guān)重要的步驟，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先確定教學(xué)目的，明確重難點。例如：此課件是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極性，還是為了幫助學(xué)生理解知識、強(qiáng)化知識，或者是為了培養(yǎng)學(xué)生某方面的技能等，確定好目標(biāo)后，才能做出符合教學(xué)要求的課件。3.2教學(xué)內(nèi)容演示設(shè)計。課件的教學(xué)內(nèi)容演示對學(xué)生理解知識是相當(dāng)重要的，從而要求主界面場景設(shè)計要符合學(xué)生思維。內(nèi)容展示能否按照教學(xué)和學(xué)習(xí)者的思維流轉(zhuǎn)很重要，要能從主界面轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且還要能從學(xué)習(xí)的內(nèi)容返回到主界面，以及轉(zhuǎn)到退出課件操作都是教學(xué)內(nèi)容演示設(shè)計需要考慮的方面。例如，在《錢塘湖春行》的界面設(shè)計中，導(dǎo)航欄在界面底部，教師可以根據(jù)需要點擊進(jìn)入每個版塊。3.3課堂師生互動設(shè)計。語文課程的新課程標(biāo)準(zhǔn)，提到我國應(yīng)大力提倡在教學(xué)課堂上的師生互動環(huán)節(jié)。因此，F(xiàn)lash課件會對互動教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，通過計算機(jī)連接了教師與學(xué)生，能達(dá)到教學(xué)互動的目的，增強(qiáng)教學(xué)效果［6］。例如，在課堂上，教師可以采用分組討論、合作探究、師生互動的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3.4課后練習(xí)題目設(shè)計。設(shè)計課后練習(xí)是為了讓學(xué)習(xí)者了解是否已經(jīng)掌握相關(guān)知識，在設(shè)計時應(yīng)注意所涉及的知識必須是本節(jié)課或者是學(xué)完本課后的重點和難點知識，并且設(shè)置答案清空按鈕，學(xué)生可多次練習(xí)。例如，在《錢塘湖春行》的“練習(xí)”版塊中，在題目的設(shè)計上，有關(guān)于本首詩重點詞句的解釋以及作者所要表達(dá)的思想感情；在技術(shù)上，不僅設(shè)計了答案分?jǐn)?shù)顯示功能，而且設(shè)計了清空按鈕。
4基于Flash的中學(xué)語文多媒體課件設(shè)計與開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)
對于一個比較好的Flash課件來說，要實現(xiàn)多種功能以及設(shè)計課件的原則，并注重應(yīng)用多種技術(shù)。《錢塘湖春行》教學(xué)課件中的關(guān)鍵技術(shù)有以下幾種。4.1應(yīng)用。ActionScript交互性強(qiáng)是主要優(yōu)點之一，利用交互性可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，在某種程度上實現(xiàn)因材施教，而要達(dá)到這種效果，實現(xiàn)交互性的ActionScript也相當(dāng)重要。因此，在《錢塘湖春行》教學(xué)課件中，交互性也表現(xiàn)的尤為突出，例如在“練習(xí)”中，為了實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，便設(shè)計了“提交”和“重做”模塊。4.2視頻導(dǎo)入。在《錢塘湖春行》課件中，為了吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“導(dǎo)入”版塊設(shè)計了一個插入視頻，用來介紹杭州西湖美景，以此來引出新課。但在實際操作中，有時會出現(xiàn)導(dǎo)入的視頻無法播放的情況。比如：由于Flash版本以及Flash播放器不同，這些格式的視頻也不能被播放出來。4.3層的運用。在Flash中，可利用圖層來組織和安排影片中的文字、圖像和動畫，可以在不影響其他圖層對象的情況下，在一個圖層上繪制并編輯對象。另外，還可以利用特殊的向?qū)樱罾L畫和編輯變得更加容易，遮罩層還可以幫助創(chuàng)建更加豐富多彩的效果，在《錢塘湖春行》中的“新授”版塊“課文”中，就用到了遮罩層。
5結(jié)語
在教學(xué)中，F(xiàn)lash不但是一個制作動畫的簡單平臺，而且運用Flash制作多媒體課件，充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到提高教學(xué)效果的作用。在不久的將來，F(xiàn)lash多媒體課件勢必會更廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中。
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