外部激勵機制對音樂教育的應用論文

　　【摘要】本文通過對當前我國農村中小學音樂教育現狀的調查分析，提出利用外部激勵機制是改變農村音樂教育的必要手段之一，對農村中小學音樂教育現狀改善起著積極作用。

　　【關鍵詞】農村音樂教育現狀；激勵機制；應試教育

　　一、全國農村中小學音樂課程總體狀況分析

　　（一）農村中小學音樂課開課情況義務教育中小學音樂教學大綱明確提出初級中學和小學每周至少兩個課時。然而，實際上農村中小學中大多數學校每周只有一個課時的音樂課，而且這僅有的一個課時也常常成為其他課程瓜分的對象。（二）音樂教師的素質和構成據調查當前農村中小學音樂教師具有音樂專業本科以上學歷的幾乎沒有，大部分是中專院校、中師或幼師畢業的，雖然他們在校所學的專業是音樂專業，但由于多數沒有進行再繼續教育，教學方法和教學觀念陳腐以及學校對音樂課及音樂教師的不重視，因此多數教師工作積極性不高，不愿提高專業水平。（三）音樂教學的硬件設施建設音樂器材、教材和教學場所等是學校進行音樂教學必不可少的因素。沒有它們，即使是面對再有熱情的學生和再有能力的教師，教學也不可能成功的。目前農村中小學有專門的音樂教室和鋼琴的學校寥寥無幾。條件好一點的學校有幾架風琴或電子琴就很不錯了。

　　二、普遍性中的特殊性

　　雖然總體上農村中小學音樂教育的現狀不盡如人意。但在調查中筆者發現，有些農村中小學校，雖然不是鄉鎮重點學校，學校的資金也不是十分充足。但學校的音樂課不僅按課表正常上課，音樂器材也比其他學校完善，而且學校的藝術氣氛也比較濃厚。造成這種特殊性的原因很簡單，因為這些學校不是重點學校，為了在高考中提高自己的升學率。學校轉變視角，走藝術“特色”教育的路子，揚長避短以此來和重點學校競爭。

　　三、利用外部激勵機制，因勢利導發展農村音樂教育。

　　（一）利用外部激勵機制，發展音樂教育的必要性。首先，農村中小學還未真正擺脫應試教育的陰影，許多學校還是視升學為第一要務。他們雖然倡導素質教育，但只是流于形式。因此，單憑說服教育即使有監督也很難取得成效，只有將藝術與“利益”（升學率）掛鉤，才能使學校領導、教師、學生及社會關注音樂學科。其次，目前我國有許多專業院校，而且大部分高師院校都有音樂專業，作為一個專業，卻沒有一個和其他專業一樣的通過“正規學習”而來的生源。大多數音樂專業的學生有的是從小找專業老師上小課，有的是考前臨時學習的，而中小學校正規的音樂課卻從未真正的發揮過作用。與其如此，還不如提高學校對音樂與升學關系的認識，使其從一開始就進行有規模的學校音樂教學從根本上改變這一現狀。（二）利用外部激勵機制，發展音樂教育的可行性1、農村中小學不應僅僅以培養文理科優秀人才為目標。對于有天賦從事有藝術事業的學生要給與足夠的發展空間。學校要擺脫單一的培養模式要建立多元的、具有“特色”的學校和班級。強調音樂與升學的關系，不會影響學校正常的教學，反而會使有條件的學校和個人多了一份選擇。2、目前農村中小學校正在進行大規模的合并。合并使得原本較為緊缺的師資、器材和資金等都能夠集中到少數學校，從而緩解了音樂教學中的物質條件的問題，這時只要能夠讓學校和社會認識、關注音樂課，愿意為音樂課程投資就會改變目前的不利狀況。3、從調查的農村中小學中我們發現，雖然學校的主要目的是為了提高升學率，但只要學校把握得當，對學生音樂素質的提高還是利大于弊。一方面學校對音樂教學的加大投入會客觀上刺激教學硬件的建設，；另一方面也為許多熱愛音樂的學生提供了學習的機會。

　　四、關于利用外部激勵機制發展音樂教育的幾點建議

　　對于如何通過外部刺激來發展農村中小學音樂教育，我們可以從以下幾個方面入手（一）由高中帶初中和小學，以上帶下高考是所有學校、家長和學生最關注的終極目標。只要哪所高中能讓學生考上大學，那它就能得到社會的認可，就會贏得更多中小學生和家長的信賴。所以，首先要以高中作為突破口，讓大家認識到只要認真上好音樂課，學生同樣能考上好大學，學校照樣能有高的升學率。而鑒于高中對音樂課的重視，中小學校也會真正承認音樂學科的地位。（二）由“普通”學校開始，由次帶優由于較差的學校一般是由升學率決定的，而這些學校為了提高升學率，必然很樂意接受這種“特色辦學”的思想。而本來就很好的學校迫于其他學校發展帶來的壓力，為了保住自己的“地位”，加之這些學校資金相對較充裕，所以他們也不會吝嗇對音樂課程的一點投入。（三）特色班級和特色學校相協調，點面結合每個學校的情況有所不同，特色班或特色學校應適應不同的學校。對于一些重點學校，由于他們主要關注的是文化課，所以不可能從一開始就要求這些學校把主要精力放在藝術課程上。我們只能通過對大多數學校在音樂教學中取得的成績來影響和誘導少數的重點學校對音樂關注。因此我們可以通過先在這些學校中開設個別特色班級的形式開始。而對于其他一些學校則可以從整體上加大對音樂課程的投入，為學校音樂教學的發展提供幫助。

　　五、小結

　　農村中小學音樂教育同城市中小學音樂教育還有相當一段距離，當應試教育的思想還根深蒂固時，在音樂教學基本軟硬件設施還不完備的情況下，單憑宣傳或監督都很難改變當前農村中小學校音樂教育的現狀。因此，利用應試教育的外部激勵機制，通過音樂課程與升學利益的關系可以使人們主動改變思想，加強對音樂教學的投入，從而使農村中小學校音樂課程獲得與其他課程同等重要的地位，獲得更快更好的發展。

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