高校學(xué)生管理現(xiàn)狀和措施論文
摘要：
隨著我國教育水平的逐年提升，高校對(duì)于學(xué)生的管理工作也越來越重視，為給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由有序的生活環(huán)境，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的管理已成為高校工作的重點(diǎn)之一。本文結(jié)合中國大多高校的實(shí)際管理情況，通過深入分析高校學(xué)生管理的工作現(xiàn)狀以及其中出現(xiàn)的一些問題，在下文將提出幾點(diǎn)可供參考的建議以促進(jìn)學(xué)生管理更科學(xué)化、人性化的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；措施
在近年的高校管理工作中，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到傳統(tǒng)刻板的學(xué)生管理模式正在被時(shí)代不斷淘汰，高校對(duì)于學(xué)生的管理工作越來越追求個(gè)性化和人性化的發(fā)展，只有遵循以學(xué)生為主體的原則，盡力使管理制度與學(xué)生管理的實(shí)際狀況相符合才能使高校管理跟上社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)自由有序的生活學(xué)習(xí)環(huán)境有利于使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的作息習(xí)慣，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展以及世界觀價(jià)值的完善，使學(xué)校管理工作在公正、科學(xué)的原則下實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，因此，研究如何促進(jìn)高校學(xué)生的管理工作在今日具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高校學(xué)生管理現(xiàn)狀
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我國當(dāng)前的許多高校對(duì)于學(xué)生的管理都嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)情況，并不符合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際需求，這些高校在制定管理模式時(shí)總是完全照搬已有的方案，并沒有考慮到這些管理方案已經(jīng)落后于時(shí)代，且適用于其他學(xué)校的方案也不一定能夠完全適用于本學(xué)校等問題。例如，當(dāng)前高校在管理工作中總是十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一規(guī)劃，包括衣食住行等各個(gè)方面，比如有些學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生使用學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的床被用具和洗漱用品，而且還會(huì)定期不定期的進(jìn)行寢室檢查，被子要疊成豆腐塊、杯子和毛巾必須按規(guī)定擺放等，雖然在某些方面可以解釋這些硬性要求是為了杜絕學(xué)生之間的攀比之心，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣并方便學(xué)校的管理工作等，卻在一定程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性化的成長，不利于學(xué)生的自由發(fā)展。
（二）管理工作者缺乏專業(yè)素質(zhì)
我國高校在對(duì)于學(xué)生的管理工作中很少安排專門的人員，大多由某位教師兼任，然而這些兼任學(xué)生管理工作的教師并沒有相關(guān)的專業(yè)背景，并不能很好地完成對(duì)學(xué)生的管理。在高校的學(xué)生管理中對(duì)于教師的素質(zhì)具有非常高的要求，因?yàn)獒槍?duì)高校學(xué)生的管理并不僅僅是簡(jiǎn)單的管理，教師應(yīng)當(dāng)致力于向管理工作中滲透更多的教育理念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)幫助學(xué)生建立健康的思想追求和世界觀、人生觀的價(jià)值，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化，使之更加適應(yīng)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
（三）管理方式死板
校規(guī)往往是學(xué)校進(jìn)行管理工作的最終依據(jù)，從我國的許多高校的校規(guī)中總能發(fā)現(xiàn)一些不合理的強(qiáng)制規(guī)定。例如，因?yàn)椴荒芘宕魇罪椷@條規(guī)定，經(jīng)�？匆娨恍⿲W(xué)生被強(qiáng)制剪掉佩戴多年的傳家玉，還有男生不能玩游戲、女生不能逛淘寶這條搞笑的規(guī)定激勵(lì)了多少女孩子棄掉綜藝電視劇轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)游戲。雖然校規(guī)設(shè)定的出發(fā)點(diǎn)都是為了引導(dǎo)學(xué)生的.健康成長，而且其中的許多規(guī)定還是有一些合理可取之處，但是強(qiáng)制性的規(guī)定從本身來說就容易激起學(xué)生的反抗之心。且高校階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們?cè)诖似陂g接受的教育模式、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)對(duì)今后的工作、生活產(chǎn)生許多重要影響。過于死板的管理規(guī)定并不利于學(xué)生的管理，當(dāng)代的高校學(xué)生更加注重自我個(gè)性的發(fā)展，太過拘束的校園環(huán)境只會(huì)造成反效果，比如學(xué)生因不滿學(xué)校管理工作而作出一些偏激行為，或是因?yàn)殚L期死板的管理模式壓制了學(xué)生的個(gè)性化，使學(xué)生缺乏自主思想，無法適應(yīng)靈活的社會(huì)環(huán)境，機(jī)械化教學(xué)模式下生產(chǎn)出的學(xué)生終將被社會(huì)淘汰。
二、怎樣提升高校學(xué)生管理水平
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在高校的管理工作中，并不能一味地照搬模仿，從而丟棄了自身學(xué)校的教學(xué)特色，而其他高校的學(xué)生管理做法也并不能完全適應(yīng)于本學(xué)校的管理。在許多高校中，管理體制都已成為了固定的運(yùn)行模式，很少能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，并不重視根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)來制定個(gè)性化的管理模式和規(guī)范條例，很難與實(shí)際教學(xué)工作相接軌。因此，許多管理安排在具體實(shí)施時(shí)會(huì)遇到許許多多不可預(yù)料的阻礙，并不能達(dá)到有效的管理。
�。ǘ┘訌�(qiáng)管理人員的素質(zhì)
在大多高校中，通常由輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理安排，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活安排等，以及應(yīng)對(duì)一些關(guān)于學(xué)生的突發(fā)事件，所以高校輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)在許多方面都決定著學(xué)生管理工作的質(zhì)量。高校學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，而由于當(dāng)代中國家長對(duì)于孩子的保護(hù)過度，這些學(xué)生大多雖然在年齡上已經(jīng)屬于成年人的界限，卻缺少相應(yīng)的人生閱歷，在思維思考等方面也并沒有完全成熟，因此，導(dǎo)致這些學(xué)生經(jīng)常會(huì)作出一些出人意料的事情，比如經(jīng)常做一些消極的舉動(dòng)，如因失戀而跳樓自殺等，或是某些出格的行為，給學(xué)校的管理工作帶來了極大的困難。綜上所述，我國高校在面對(duì)學(xué)生的管理工作中依然存在許多不足，如管理制度千篇一律、管理模式缺乏個(gè)性化、管理人員缺乏專業(yè)素質(zhì)、不能達(dá)到預(yù)期的管理目的等。因此，各高校應(yīng)當(dāng)從實(shí)際實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)管理工作中出現(xiàn)的種種不合理處進(jìn)行一一調(diào)整，通過總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)建出更加符合本校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的管理模式，從而促進(jìn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理水平的提升。而在另一方面，高校也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生自我管理的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自我進(jìn)行合理的約束，促使高校環(huán)境更加人性化和民主化，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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