在英國(guó)教數(shù)學(xué)的論文
在這一個(gè)月中，我任教七年級(jí)的兩個(gè)班，教學(xué)內(nèi)容為“分?jǐn)?shù)”。通過(guò)觀摩英國(guó)的課堂以及研究英國(guó)的教材，我發(fā)現(xiàn)中英數(shù)學(xué)教育存在較大區(qū)別。英國(guó)的課堂時(shí)長(zhǎng)為1小時(shí)，教師給學(xué)生更多的時(shí)間交流，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，但教學(xué)形式單調(diào)，給出結(jié)論性的語(yǔ)言較少。英國(guó)的數(shù)學(xué)教材涉及面非常廣,但編排上不夠系統(tǒng)。以“分?jǐn)?shù)”為例，從-年級(jí)開(kāi)始初步涉及，直到八年級(jí)才全部學(xué)完。
在教學(xué)中，我們主要以上海的教材內(nèi)容為主。由于英國(guó)學(xué)生計(jì)算的基本功較弱，因此在例題中，我們選取了相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。英國(guó)學(xué)生對(duì)于概念的理解和方法的掌握和國(guó)內(nèi)學(xué)生相差不大，但對(duì)于數(shù)學(xué)抽象的理解和記憶能力較弱。因此，在課堂上,我經(jīng)常總結(jié)關(guān)鍵字，幫助學(xué)生記概念，并通過(guò)形象的比喻幫助學(xué)生理解。
敬業(yè)的英國(guó)數(shù)學(xué)教師
英國(guó)學(xué)校有數(shù)學(xué)部，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)部的教師。數(shù)學(xué)教師每個(gè)學(xué)期教不同的年級(jí)，每天要上5?7節(jié)課,每節(jié)課1小時(shí)。數(shù)學(xué)教師是專(zhuān)任教師，兼做輔導(dǎo)教師(tutorteacher)。大部分教師都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的辦公室，只有教師休息室。
每位教師敬業(yè)又忙碌，以我的搭檔為例，他教七至十年級(jí)，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，每天的8:45?9:15是輔導(dǎo)時(shí)間，相當(dāng)于我們的`班會(huì)課，管理的是不同年級(jí)的共20名學(xué)生。由于他要教四個(gè)年級(jí)，基本每節(jié)課都被安排了，沒(méi)有課的時(shí)間就用來(lái)補(bǔ)差和班主任談心。
不夠生動(dòng)的英國(guó)數(shù)學(xué)課堂
一節(jié)數(shù)學(xué)課為1小時(shí)，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都出示在電子白板上。學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)、題目等抄寫(xiě)在數(shù)學(xué)本上，并解答。練習(xí)題打印在小紙片上，貼在數(shù)學(xué)本上，共同核對(duì)答案。得到許可后，學(xué)生隨時(shí)可以和同伴交流，也可以詢(xún)問(wèn)老師。課后，學(xué)生把數(shù)學(xué)本交給老師。不能拖堂，可以晚到（沒(méi)有課間休息時(shí)間)。一周只能布置一次作業(yè),作業(yè)時(shí)長(zhǎng)不能超過(guò)半小時(shí)。
英國(guó)教師喜歡用具體的方法來(lái)解題，如利用圖示法講解分?jǐn)?shù)，幾乎每一道題都這樣講解，上升到抽象及理論的情況較少。課堂基本以“知識(shí)點(diǎn)+習(xí)題”為主，不通過(guò)情境引入。以講解題目為上課的主要形式，不重視概念的來(lái)龍去脈。教學(xué)不用“啟發(fā)式”，教師不太會(huì)口頭提出一些具有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，以教師發(fā)問(wèn)的“師生互動(dòng)”很少。
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