職業(yè)院校籃球教學(xué)問題與對(duì)策論文
【摘要】籃球教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)生十分喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅有助于提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，而且有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是當(dāng)前職業(yè)院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀還不夠樂觀，其中存在較多的問題，直接影響了籃球教學(xué)質(zhì)量。因此，探討職業(yè)院校籃球教學(xué)中的問題與對(duì)策具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；籃球教學(xué)；問題；對(duì)策
籃球運(yùn)動(dòng)具有的娛樂性、競(jìng)技性特征，使該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)受到廣大學(xué)生的喜愛，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用[1]。當(dāng)前籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不僅僅是力量與速度上的競(jìng)爭(zhēng)，智力競(jìng)爭(zhēng)、科研競(jìng)爭(zhēng)與人才競(jìng)爭(zhēng)成為籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)要素。因此，職業(yè)院校籃球教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球人才放在主要位置。本文首先闡述了籃球運(yùn)動(dòng)在職業(yè)院校素質(zhì)教育中的作用，分析了職業(yè)院校籃球教學(xué)存在的問題，探討了提高籃球教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以此為促進(jìn)職業(yè)院校籃球教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.籃球運(yùn)動(dòng)在職業(yè)院校素質(zhì)教育中的作用
1.1增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)
籃球運(yùn)動(dòng)通過跑、跳、投、擲等一些列手段來完成綜合性的非周期性集體運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過籃球運(yùn)動(dòng)，能夠提升學(xué)生各器官的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力等，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)[2]。
1.2提高學(xué)生的心理素質(zhì)
籃球運(yùn)動(dòng)具有的競(jìng)技性特點(diǎn)，能夠使學(xué)生正確的看待成功與失敗，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，使學(xué)生的心理耐受力得到提高。
1.3增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力
學(xué)生通過參與到籃球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，使學(xué)生的、在復(fù)雜的人際關(guān)系中鍛煉自身的人際關(guān)系處理能力，為學(xué)生將來走向社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。
2.職業(yè)院校籃球教學(xué)中的問題
2.1籃球教師師資力量相對(duì)薄弱
從實(shí)際情況來看，當(dāng)前職業(yè)院校的師資力量相對(duì)較薄弱，其直接影響籃球教學(xué)質(zhì)量。這主要是由于職業(yè)院校對(duì)于體育資金方面的投入不足導(dǎo)致的，職業(yè)院校籃球師資匱乏是降低籃球教學(xué)質(zhì)量的主要問題之一[3]。由于我國(guó)較多職業(yè)院校的發(fā)展較晚，且大多是由其他學(xué)校合并而來的，有的教師的專業(yè)水平不高，且大多為年輕教師，其缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致職業(yè)院校的籃球師資力量存在不平衡的現(xiàn)象。尤其是近年來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，職業(yè)院校出現(xiàn)籃球師資力量匱乏的問題，直接影響籃球教學(xué)的整體質(zhì)量，最終導(dǎo)致學(xué)生的籃球技能水平無法得到提升。
2.2教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)
由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師在籃球教學(xué)中主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般都是讓學(xué)生自主進(jìn)行籃球動(dòng)作的訓(xùn)練，沒有組織籃球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)與籃球比賽，使得學(xué)生對(duì)籃球課程的興趣逐漸降低[4]。同時(shí)教師在教學(xué)過程中過于看重教學(xué)任務(wù)，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生無法提升自身的籃球技能水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與單一的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，且由于教師忽視了學(xué)生之間存在個(gè)體差異，導(dǎo)致有的學(xué)生難以消化籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容，最終影響了學(xué)生體育鍛煉效果與籃球技能的提升。教學(xué)在籃球教學(xué)中，主要通過兩個(gè)方面來展開，一是教師示范，二是學(xué)生模仿，其忽視了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅只是提升了籃球技能，無法提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)帶來不良影響。
2.3教學(xué)模式單一化
職業(yè)院校籃球教學(xué)一直采用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論來代替體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球相關(guān)知識(shí)的講解與動(dòng)作的示范過于重視，而忽視了學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)技能訓(xùn)練。在這種情況下，雖然學(xué)生的籃球技術(shù)能力得到提升，但是學(xué)生的對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣逐漸降低。學(xué)生處于氛圍不夠活躍的環(huán)境中，導(dǎo)致學(xué)生感到壓抑。另外，學(xué)生只是一味模仿教師示范的籃球動(dòng)作，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)受到影響，同時(shí)影響學(xué)生體育鍛煉的效果。
2.4教師課時(shí)少，任務(wù)重
職業(yè)院校籃球教學(xué)的特殊性，導(dǎo)致體育教學(xué)十分注重學(xué)生的專業(yè)教育，忽視了學(xué)生的體育教育。因此，職業(yè)院校教育對(duì)于籃球課的安排不多，但課堂教學(xué)內(nèi)容任務(wù)較大，學(xué)生需要在一定的時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此，教師只有將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行刪減，或者展開形式化的教學(xué)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。另外，學(xué)生在這樣的環(huán)境下無法充分發(fā)揮自身的主體地位，以此逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.職業(yè)院校籃球教育應(yīng)采取的措施
3.1加大籃球教育的投入力度
職業(yè)院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到籃球教育對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)提升的重要性，加大對(duì)籃球教育的投入力度，應(yīng)當(dāng)將一些專業(yè)的籃球教師聘用到學(xué)校，在有條件的情況下，還應(yīng)當(dāng)展開籃球教師的專業(yè)培訓(xùn)，使教師的專業(yè)技能得到提升，為保證籃球教師質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)[5]。另外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)院校的籃球教學(xué)設(shè)施建設(shè)，增加充足的籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的設(shè)備，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下展開籃球運(yùn)動(dòng)，更好的提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平。
3.2豐富教學(xué)內(nèi)容
從當(dāng)前職業(yè)院校的實(shí)際情況來看，籃球課堂教學(xué)內(nèi)容的單一是最為突出的問題，如何解決該問題已成為當(dāng)前職業(yè)院校關(guān)注的重要部分。最好的方法就是對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證每一位學(xué)生的籃球技術(shù)水平得到提升，為達(dá)到學(xué)生身體素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)[6]。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，比如，小組練習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，具體實(shí)施操作為：首先將學(xué)生隨機(jī)分為人數(shù)相同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行籃球游戲活動(dòng)，學(xué)生通過參與到籃球游戲活動(dòng)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到籃球教學(xué)中，還能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的效果。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽的嘗試，領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的精髓，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化
多樣化的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中。如何實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)模式的多樣化成為職業(yè)院校研究的主要課題。隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在教學(xué)課堂得到廣泛的應(yīng)用，其集音頻、視頻于一體優(yōu)勢(shì)能夠讓學(xué)生直觀的了解籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，更好的.掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技巧。因此，教師可以在室內(nèi)展開多媒體籃球教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
3.4考核要求靈活化
由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，在考核學(xué)生籃球水平的時(shí)候具有一定難度，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置靈活化的考核體系。比如，在投籃學(xué)習(xí)中，對(duì)于籃球基礎(chǔ)水平與身體素質(zhì)較好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)其投籃動(dòng)作嚴(yán)格按要求實(shí)施；而對(duì)于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，只需要完成基本的技術(shù)動(dòng)作即可。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生不足的地方，但不強(qiáng)求改正，而對(duì)于有很大進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到提高，使學(xué)生積極主動(dòng)的展開籃球?qū)W習(xí)，使籃球教學(xué)質(zhì)量得到提高。
3.5合理規(guī)劃籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
教師在籃球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容的合理規(guī)劃，不能只注重學(xué)生單一的技能訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球、扣球、傳球等籃球相關(guān)技巧。在籃球訓(xùn)練過程中，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解籃球比賽中的規(guī)則與需要注意的事項(xiàng)，包括投籃動(dòng)作、進(jìn)攻球員與持球人員的技術(shù)等[7]。比如，籃球運(yùn)動(dòng)員在受到干擾的情況下投中球，那么該球是有效的；另外，對(duì)于投籃時(shí)間來說，延長(zhǎng)投籃時(shí)間也是對(duì)投籃動(dòng)作的新規(guī)定，使得進(jìn)攻方在這一規(guī)定下可以充分考慮三分球的技戰(zhàn)術(shù)；對(duì)于三分球戰(zhàn)術(shù)來說，需要讓球員有良好的平衡能力與彈跳能能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)以上所述的籃球方面的需求展開合理的籃球訓(xùn)練，以此更好的提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能水平。
3.6提高籃球教學(xué)活力
教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，不斷優(yōu)化籃球教學(xué)模式。教師可以將現(xiàn)代教學(xué)工具引入課堂，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的趣味，提高學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)與奧運(yùn)精神。另外，教師還應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生展開“籃球競(jìng)賽”，讓學(xué)生積極參與到籃球競(jìng)賽當(dāng)中，通過比賽，使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則與籃球技能熟練掌握，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦發(fā)揚(yáng)出來，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、活躍思維，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于籃球比賽獲勝的一方，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)品與證書，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為籃球教學(xué)注入活力。
3.7為學(xué)生營(yíng)造良好的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，注重合作化教學(xué)
為了提升籃球教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注重合作化教學(xué)，創(chuàng)建一個(gè)融洽、舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)過程中更好的展開籃球?qū)W習(xí)。教師在籃球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主體位置，充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，更好的拉近師生之間的距離。另外，籃球教師應(yīng)耐心的指導(dǎo)學(xué)生不足之處，學(xué)生向教師提出疑問時(shí)，應(yīng)以平和、生動(dòng)的語氣回答學(xué)生問題，更好的解決學(xué)生的疑問，以此提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的效果。
3.8盡可能采用多種方法提升學(xué)生的知識(shí)面
在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)生只有具備了豐富的表象儲(chǔ)備與廣闊的理論知識(shí)，才能使其想象力與認(rèn)知力得到提升。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)越多，其想象力也就更加豐富，使學(xué)生產(chǎn)生更多的想法[8]。比如，在籃球教學(xué)中，讓學(xué)生自己進(jìn)行籃球游戲設(shè)計(jì)，并對(duì)籃球游戲設(shè)置規(guī)則，之后其他學(xué)生一同參與到游戲當(dāng)中，通過游戲的參與，使學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到籃球的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課程的興趣；而且還能豐富籃球課程的教學(xué)內(nèi)容，為促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.9加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的正確認(rèn)識(shí)
教師在籃球教學(xué)中，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的意義，告知學(xué)生：籃球規(guī)則不僅是應(yīng)用到比賽中的法則，其也是一種公平公正的精神，且在籃球比賽中應(yīng)當(dāng)拋開利益，否則籃球運(yùn)動(dòng)就失去了體育精神。隨著籃球比賽的大力宣傳，籃球規(guī)則也發(fā)生了一些變化，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解籃球比賽的規(guī)則，以此讓學(xué)生更好的展開籃球?qū)W習(xí)，為提升學(xué)生的籃球技能奠定基礎(chǔ)。
結(jié)語
總而言之，為了促進(jìn)職業(yè)院校籃球教育的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)深入分析籃球教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做到以學(xué)生為本；并采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到籃球教學(xué)中。另外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生籃球技能、身體素質(zhì)的提升，形成學(xué)生終生體育鍛煉的觀念，以此為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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