職業(yè)院校籃球教學方法與對策論文

　　籃球運動受到廣大學生的喜愛，該學科是職業(yè)院校體育教學中的重要組成部分。籃球運動具有的競技性特點，使較多學生對該項運動產生濃厚興趣。然而，由于我國職業(yè)院校教育的起步相對較晚，在籃球教學中還存在較多問題，比如，單一的教學方法、內容過于枯燥等，直接影響了籃球教學的質量。本文就對職業(yè)院校籃球教學方法與對策進行探究。

　　1籃球教學的作用

　　1.1有助于學生個性化發(fā)展

　　與其他文化課不同，籃球教學是在室外，其為學生提供了一個良好的學習環(huán)境，通過籃球運動，有助于促進學生身心健康發(fā)展。同時，教師采取多樣化的教學方法，能夠激發(fā)學生對籃球課程的興趣，學生通過參與籃球活動，能夠展示自己的籃球技能水平，有效調動學生的積極性，促進學生個性化發(fā)展。

　　1.2有助于塑造學生良好的性格

　　教師在籃球教學中，通過籃球游戲或比賽的方式，能夠調動學生的學習積極性，使其感受到籃球運動帶來的樂趣，使學生逐漸融入到集體活動中，加強學生之間的互動與交流，對于一些性格內向的學生有助于增強其自信心，使其變得越來越開朗、樂觀。另外，籃球教學中，可以將一些優(yōu)秀的學生作為小組長，鍛煉學生的領導能力，為促進學生全面發(fā)展奠定基礎。

　　1.3有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和果斷品質

　　教師通過采用有效的教學方法，使學生全身心參與到籃球訓練與比賽中，同時根據(jù)學生的實際情況來設置達標標準，讓學生朝著目標展開籃球訓練。學生為了能夠取得良好的成績，克服在訓練中的難題，付出更多的努力，培養(yǎng)了學生堅強與果斷的品質。

　　2職業(yè)院校籃球教學存在的問題

　　2.1不合理的課程設計

　　與高等院校不同，職業(yè)院校的教育專業(yè)具有職業(yè)特點，培養(yǎng)的學生都是社會技術型的專業(yè)人才[3]。為了使職業(yè)院校學生的體育素質得到提升，應讓學生掌握一兩項體育技能，很多職業(yè)院校都設置了籃球課。由于學生的身體素質與籃球技能存在一定差異，因此，這對籃球教學帶來一些難度。另外，由于籃球課程的課時較少，籃球教學的時間也受到限制，教師一般會讓學生進行籃球動作的反復練習，這就使學生對籃球課的興趣逐漸降低，從而影響籃球教學質量。

　　2.2教學方法過于傳統(tǒng)

　　籃球教學的質量與教學方法有著密切聯(lián)系，要想讓學生在有限的時間內提升自身的籃球技能，激發(fā)學生對籃球訓練的興趣十分有必要[4]。因此，教師應當采取多樣化的教學方法，以此使學生更好的掌握籃球動作，提升籃球技能水平。然而從當前實際情況來看，職業(yè)院校籃球教學中還存在傳統(tǒng)的教學方法，一般教師都是讓學生進行籃球動作的反復練習，沒有根據(jù)學生的個性特征展開教學，導致無法激發(fā)學生的學習興趣，直接影響籃球教學效果。尤其是在籃球專項訓練中，由于學生的籃球技術水平存在差異，導致一些籃球水平較低的.學生缺乏信心，使其逐漸降低對籃球的興趣。

　　2.3不科學的考核評價

　　當前職業(yè)院校對于籃球專項課程的考核都是采用傳統(tǒng)的方法，這種考核方式忽視了學生的籃球基礎差異性，影響了學生的籃球考核成績。學生為了取得良好的成績，使得學生考什么就學什么[5]。對于一些籃球基礎較差的學生來說，其很難取得良好的成績。另外，有的學生運動水平較低，通過有針對性的進行籃球訓練，能夠達到較高的考核成績，而那些運動水平較高的學生卻取得不樂觀的成績，這種情況對提高學生的籃球能力帶來不良的影響。

　　2.4籃球教師的專業(yè)水平有待提升

　　職業(yè)院校的籃球教師大多為年輕教師，具有豐富教學經(jīng)驗的教師相對較少。因此，學校應注重籃球教師的整體素養(yǎng)的提升，并加強教師愛崗敬業(yè)的精神。籃球教師的學歷大多為本科學歷，研究生、博士學歷較少；在教學科研中，籃球教師缺乏積極性，另外，有的職業(yè)院校在籃球器材方面加大投入，其對籃球教育的發(fā)展帶來不良影響。

　　2.5健康教育觀念未在籃球教學中體現(xiàn)

　　由于籃球教學會受到較多因素的影響，包括方法、內容等，使得籃球教學的目標很難實現(xiàn)。籃球是體育教學的重要組成部分，其直接關系到學生個性化發(fā)展。因此，教師應當注重將健康第一的思想貫穿于籃球教學過程中，以此培養(yǎng)學生良好的體育觀念，養(yǎng)成學生堅持體育鍛煉的好習慣。

　　3提高學生籃球教學的對策

　　3.1構建“綜合型”課程模式

　　職業(yè)院校籃球教學在構建“綜合型”課程模式時，應當注重分階段實施，該教學模式打破了傳統(tǒng)教學的不足，有效激發(fā)學生對籃球課程的興趣[6]。綜合型教學指的是從實際情況出發(fā)，結合院校的設施、場館、師資等內容分階段的展開籃球教學。綜合型籃球教學模式不僅能發(fā)揮學生的主體地位，而且有效激發(fā)學生的學習興趣，使職業(yè)院校創(chuàng)建出具有自身特色的籃球課程。但是由于很多職業(yè)院校沒有改善辦學條件，也沒有相應的調整籃球教學模式，還是采用傳統(tǒng)的教學方法展開籃球教學。隨著職業(yè)院校的迅速發(fā)展，職業(yè)院校應當大膽更新籃球教學模式，采用綜合型教學模式大大促進籃球教學質量的提高。

　　3.2為學生營造良好的教學環(huán)境

　　職業(yè)院校在籃球教學過程中，應當重視合作化教學，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，舒適、融洽、平等是教學環(huán)境的重要部分。教師在講授籃球相關的內容時，應當發(fā)揮學生的主體地位，以此促進學生學習積極性。另外，教師盡量不要指責學生，應多給學生一些鼓勵。學生在向教師提問時，教師應詳細、耐心解答學生的疑問，這樣才能使學生更好的解決問題，更好的提升學生的籃球技能水平。

　　3.3盡可能采用多種方法提升學生的知識面

　　在籃球教學中，教師應采用多種方法讓學生學習到更多的知識，學生只有具備了豐富的表象儲備與廣闊的理論知識，才能使其想象力與認知力得到提升。學生學到的知識越多，其想象力也就更加豐富，使學生產生更多的想法。比如，在籃球教學中，讓學生自己進行籃球游戲設計，并對籃球游戲設置規(guī)則，之后其他學生一同參與到游戲當中，通過游戲的參與，使學生在這個過程中體會到籃球的樂趣，激發(fā)學生對籃球課程的興趣；而且還能豐富籃球課程的教學內容，為促進籃球教學質量奠定基礎。

　　3.4建設系統(tǒng)化的籃球教學考核評價體系

　　考核評價對提高籃球教學質量發(fā)揮重要作用，由于學生之間存在個體差異，學生的籃球基礎也有一定差異，因此，應注重籃球教學考核評價體系的靈活性[7]。比如，對于籃球基礎較好的學生，需要讓學生按照標準要求進行投籃，而對于籃球基礎教差的學生，只需要讓學生完成技術性動作即可。在考核過程中，教師應當對學生明確指出不足之處，同時對進步較大的學生給予一定的鼓勵，以此使學生更好的展開籃球訓練，使籃球教學質量得到提升。

　　3.5加強學生對籃球運動規(guī)則的正確認識

　　教師在籃球教學中，應注重加強學生對籃球運動規(guī)則的認識，讓學生認識到籃球運動的意義，告知學生：籃球規(guī)則不僅是應用到比賽中的法則，其也是一種公平公正的精神，且在籃球比賽中應當拋開利益，否則籃球運動就失去了體育精神。隨著籃球比賽的大力宣傳，籃球規(guī)則也發(fā)生了一些變化，教師應當向學生講解籃球比賽的規(guī)則，以此讓學生更好的展開籃球學習，為提升學生的籃球技能奠定基礎。

　　3.6注重體育師資培訓

　　籃球教師的專業(yè)水平直接關系到籃球教學質量，因此，教師應當不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時學校應通過多種途徑來加強教師的培訓，全面提高教師隊伍的整體水平，以此更好的提升籃球教學整體質量。

　　3.7加大籃球的投入力度

　　要想促進職業(yè)院校籃球教育的良好發(fā)展，加大對籃球教育的投入力度十分重要。學校應當聘請專業(yè)的籃球教師，必要時還應組織籃球教師展開培訓，使教師的專業(yè)水平得到提升，以此提高籃球教學質量。另外，學校還應在籃球設施中加大資金的投入，為學生購置充足的籃球及相關體育設施，以此使學生更好的參與到籃球教學中，提高學生的籃球技能水平。

　　4結語

　　總而言之，職業(yè)院校籃球教學質量直接關系到學生身體素質的提升，與學生全面發(fā)展有著密切關系。然而當前職業(yè)院校籃球教學過程中還存在一些問題，學生對籃球運動規(guī)則還缺乏認知，教學方法過于傳統(tǒng)等，直接影響了籃球教學質量。因此，教師應當重視籃球技能訓練，構建“綜合型”課程模式；為學生營造良好的教學環(huán)境；采取有效的籃球教學方法；建設系統(tǒng)化的籃球教學考核評價體系等；還應激發(fā)學生對籃球課程的興趣，使學生積極參與到籃球運動中，以此為提高籃球教學質量奠定基礎。

　　參考文獻

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