探尋藝術設計類專業創業教育的現狀論文

　　一、國外創業教育的發展趨勢

　　國外的創業教育起步較早，對于創業教育已經有了較為深入的認識。國外創業教育把創業教育視為增強國家競爭實力的一項重要活動，非常注重創新和創意.充分體現的自主學習、課堂傳統教學、生產實習操作、教師個別輔導等多形式的結合。他們將創業學推廣到其他專業中，并加強與產業界的聯系，讓企業為學生提洪資金，為大學生創業提洪咨詢指導，支持大學生創辦以知識衍生型為主的新企業，形成了一個有力的組織支撐網絡，并將創業理念融入大學生的核心價值體系，全面幫助學生發展創業式的思維方式。

　　近年來，創意產業作為一個新興產業蓬勃發展。創業教育不僅需要構建適合不同類型高校的創業模式，更重要的是要在大學文化層面上形成創業理念和氛圍。在傳統經濟領域就業機會稀缺的就業環境下，鼓勵開拓文化創意產業領域的就業空間，讓創業活動與文化創意產業有效對接，開拓文化產品領域的就業空間。

　　二、我國藝術設計類大學生創業現狀分析

　　2011年4月國務院學位委員會、教育部發布了新的學科目錄，新目錄增設“藝術學”為第13+學科門類，設計學升級為一級學科。新的學科劃分是為了適應我國經濟、社會、科技和高等教育的發展，同時也表明藝術以及設計學科的學術地位的提升。

　　伴隨信息科技的突飛猛進和文化創意產業的興起，知識經濟的核心是創意，創意是創業的資本，超過60%的藝術類專業大學生從被動就業轉向自主創業。由于高校缺乏系統性的創業基地和創業平臺，很難形成良好的創業氛圍，學生基本是通過第三方平臺一網絡銷售模式進行創業，他們首選中國設計商、BILLWANG、淘寶等第三方網絡平臺創業。第三方平臺運作市場化、覆蓋面較廣、交易方便、成本較低，但對于藝術設計類學生創業而言，也存在平臺環境雜亂、缺乏支持和指導、支付方式不完善、知識產權容易被(曼犯、設計評怙和定價標準混亂、創業項目雷同、沒有突出專業特色、同層次競爭激烈等問題。這些導致大學生的創業主屬于“一次性”活動，持續性、實操性不強。高校只有加強同地方政府、企事業單位的互動和合作，(建全服務體系，建立更為系統的網絡創業平臺.打造共建品牌.營造良好的創意創業環境.提升大學生在產業建設與發展中的專業影響力，才能促成以創業帶動就業。

　　三、我國高校創業教育的現狀和特點

　　2010年，教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中明確提出，要逐步探索建立中國特色的創新創業教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創新創業教育發展思路。創業教育應融入高等學院的教育改革.適應時代發展的需要，才能培養具有創新精神和創業、創造能力的高素質&才。我國的創業教育還處在起步階段，學生的創業意識、創業心理和創業精神還須進一步提高。由于網絡和現代信息技術的普及應用，創建網絡平臺適應了信息時代發展的需求。國內部分地區高校已經意識到充分利用各院校擁有的教師、場地、教學環境等資源，結合專業項目資源和網絡資源，為大學生建立集學習、交流、實踐于一身的網絡教育平臺，使學校師生、院校之間可以通過網絡資源共享信息，充分利用網絡資源為大學生創業服務。

　　當前，我國高校內部的創業教育實踐取得了一定的成績，大學生網絡創業呈現了多元化的趨勢。由于網絡創業具有初始資金投入K、營運成本K、風險小、市場范圍廣、實踐靈活和利潤回報率高等優勢和特點，大部分自主創業的學生選擇了網絡開店作為創業的首選。隨著國家優惠大學生創業的政策逐漸出臺，創業環境逐漸寬松，網絡創業教育也從無到有，我國大多數院校將校園網作為一種教學資源在創業教育實踐教學中加以利用.集中國家和地方的各種優惠政策、措施，通過高校自身的專業團隊和能力評怙創業項目，使之落到實處，建設一些配合創業教育相關課程的創業教育虛擬網絡平臺，給學生提洪課堂外的創業教育學習和實踐的場所。學生通過使用共享的創業教育網絡平臺，滿足個性化的學習需求，為創業教育實踐教學提洪全程支持。

　　四、國內高校網絡平臺建設的特點

　　目前，國內部分高校建立了大學生創業網站，在校園網的基礎上導入了創業教育虛擬網絡平臺的形式，加入了創業教育的課程內容指導以及創業教育實踐操作環節，共享教育資源。但總體上還缺乏市場觀念，形式較為單一，適應面較窄。現有的高校創業教育虛擬網絡平臺主要具有以下特點：

　　第一，以培養學生的自主學習能力為主。創業教育虛擬網絡平臺成為創業教育的一個輔助教學手段，通過利用信息技術和網絡技術.以及教學過程的交互性、教學信息的綜合性和開放性，強調對學生自主學習能力的培養。

　　第二，強調通用性，便于學生之間、師生之間、院校之間的信息交流。學生通過在線進行互動式的學習，了解創業教育的教學進度和內容。現有的創業教育虛擬網絡平臺提洪了BBS討論社區、留言板等通訊功能，使學生之間、師生之間、院校之間可以交流經驗和信息共享。

　　第三.補充實踐教學資源。高校將創業課程的視頻、案洌、虛擬的創業實踐流程、管理模式等信息技術內容在網上公布，學生通過自學滿足個性化學習需求，解決教學資源不足的問題。

　　當前的國內創業教育虛擬網絡平臺將創業的t真實踐訓練及模式整合成一套創業教育的信息化網絡資源提洪給學生，滿足其自學的需求。但是，這種網絡平臺模式僅僅基于t真的實踐訓練，而創業則要經過真正的社會化的.檢驗。國內的高校應該更好地發揮自身的優勢資源，尤其在創業思維、項目評價、扶持、團隊協作、專業互補上，建立一個更為系統化、社會化的平臺，拉近學校與市場的距離，將學生的創意變成產品，再從產品轉化為商品，真正經受市場的檢驗。如廣州美術學院八雜街創意產品跳蚤市場，通過創建一個系統性、社會化的創業平臺，合理支配高校內外資源，對平臺本身的研究、創新、實施，再通過平臺強調學生學習與實踐、教學與市場、創業與市場的結合，使其更具有獨特性，為培養信息時代的創新、創業&才提(共實實在在的服務和幫助。

　　五、藝術設計專業網絡創業平臺的發展趨勢

　　藝術設計專業是實踐性很強的學科，藝術類高校培養的是市場實用型&才.相對于其他專業創業需要大量資金、場地、設備等資源而言，藝術專業在文化創意產業領域創業具有“先天優勢更便于市場運作。創意產品與生活關系密切.創業選擇范圍廣，市場風險也比較小。如廣告、包裝、產品、服飾、室內外裝修設計等創業.只要擁有筒單的設備就可以運轉。為了解決我國高校普遍對創業教育重視程度高，但普及性和推動性較差的問題，建立網絡創業平臺就是最好的途徑。通過創業教育課程的傳授和實踐活動的開展幫助學生開發創業意識，培養創業精神，掌握創業知識，提高創業能力，使學生從以住那種單純被動就業轉向積極的自主創業，引導學生成功地走上社會，以緩解我國勞動市場矛盾的問題。平臺的發展趨勢包括四個方面的內容：

　　第一，通過對平臺的建設，建立創業嘗試性實踐，利用平臺了解市場趨勢和需求，更好地與市場接軌，加強與大型網絡創業平臺、企業、機構、專業員的溝通，提洪更貼近市場的培訓、交易、投資、咨詢等方面的幫助和服務.使平臺更具實踐性和可行性。

　　第二，通過對平臺的建設，建立創業能力培育與服務體系，給學生提洪一個自我發展創新、互相溝通、互相扶持、互利互惠的網絡空間。通過組織比賽、開展講座、宣傳知識、專家指導、經驗交流等形式構建新型高校創業教育培養模式和實踐基地，提升高校學生的創新和創業精神。

　　第三，通過對平臺的建設，加強學校與企業的對接、產品與市場的對接、項目與投資的對接、創意與創業的對接.通過教育界、商業專家對創業結果的評怙，著力提高創業的成功率，同時也能產生更多的創新就業模式。

　　第四，利用平臺展開開放式的研究，不斷在實踐中總結經驗和教訓，充實平臺資料庫，給日常教學提洪實踐和理論的支撐。利用高校各專業方向、各種特長的學生之間相互協作，自主組建創新團隊，集&&之所長優化團隊運作，打造良好的校園教學氣氛和創業環境。

　　六、結語

　　藝術設計類專業的素質教育的核心是創新。高校應以創業教育為出發點、以市場需求為導向進行教學改革和課程建設，探尋以專業教師介入創業教育為推動力的，具有推廣性、復制性意義的高校大學生創業教育與培育機制有效模式。培養真正的實用性人才，使人才資源得到充分、有效的利用，促進社會全面、快速、健康發展。

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