網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計教學(xué)改革初探的論文
1改革內(nèi)容
1.1教學(xué)內(nèi)容
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新應(yīng)用的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的C/S應(yīng)用開發(fā)已趨于飽和，除了網(wǎng)絡(luò)底層服務(wù)及應(yīng)用依然基于C/S模式外，大部分互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都轉(zhuǎn)向了B/S模式。JavaEE針對企業(yè)級應(yīng)用的各種需求而提出來的軟件開發(fā)體系結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)企業(yè)級應(yīng)用程序開發(fā)的分布式、安全性、可擴展性、集成化等要求，已經(jīng)成為B/S開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)之一[4]。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容上，我們打破傳統(tǒng)的Socket編程內(nèi)容約束，引入JavaEE應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，除了講授HTML、CSS、JavaScript、JSP、Servlet、Javabean、JDBC等基礎(chǔ)B/S的開發(fā)技術(shù)之外，還圍繞企業(yè)級應(yīng)用3大框架技術(shù)SSH（Struts、Spring和Hibernate）進行分析講解，詳細(xì)介紹SSH框架在各系統(tǒng)開發(fā)中的整合實施過程，做到所授內(nèi)容與軟件公司真實開發(fā)環(huán)境接軌。除了將C/S模式向B/S模式轉(zhuǎn)變，還要順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用興起的需要，增加Android移動終端平臺的開發(fā)內(nèi)容。“網(wǎng)站+瀏覽器+手機客戶端”已經(jīng)成為傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的模式。目前大部分互聯(lián)網(wǎng)公司的網(wǎng)站都是基于這種模式，更多的傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站也在跟進，移動互聯(lián)網(wǎng)大潮勢不可擋。
1.2教學(xué)方法
在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的教學(xué)過程中，將JavaEE開發(fā)的3大框架技術(shù)相融合，將網(wǎng)站與AndroidJava開發(fā)相結(jié)合。具體方法如下：
（1）明確網(wǎng)絡(luò)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實現(xiàn)管網(wǎng)和開發(fā)課程融合、利用網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的理解，從而更好地管理網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的教學(xué)過程中，針對不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從事企業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)的開發(fā)或者移動終端程序的開發(fā)，探討如何在移動互聯(lián)網(wǎng)大潮下創(chuàng)業(yè)。
（2）明確項目驅(qū)動教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人才培養(yǎng)中的重要作用，促進網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)技術(shù)教學(xué)與實際網(wǎng)絡(luò)工程項目緊密結(jié)合，探索以實際工程項目促進教學(xué)的有效方式，建設(shè)和完善適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的、較完備且動態(tài)優(yōu)化的軟件開發(fā)技術(shù)課程體系，探索網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的新方向。針對基礎(chǔ)薄弱，只有JSP、Java基礎(chǔ)的學(xué)生，通過具體實例的實踐，將SSH和AndroidSDK技術(shù)在具體實例的實施過程中深入淺出地介紹給學(xué)生。
（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的教學(xué)過程中，努力把握管理網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)建科學(xué)有效的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式。本著以人為本的精神，嘗試創(chuàng)新的教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主方向轉(zhuǎn)移，從單向灌輸向雙向互動轉(zhuǎn)移，從傳授知識向教會學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問向?qū)W生發(fā)問的轉(zhuǎn)移，其核心是激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探索、分析問題的積極性和創(chuàng)造性[5]。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生從管理網(wǎng)站開始，給學(xué)生充分的鍛煉機會，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。繼而給學(xué)生布置具體開發(fā)實例并利用相應(yīng)的開發(fā)技術(shù)進行開發(fā)，注重學(xué)生軟件開發(fā)經(jīng)驗的培養(yǎng)。
2具體實施過程
（1）以培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)形勢的網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才為指導(dǎo)思想，明確網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)相融合。
基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，抓住移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的契機，制訂定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進人才可持續(xù)發(fā)展的具體授課內(nèi)容，實現(xiàn)兩類網(wǎng)絡(luò)人才的融合。在學(xué)院積極進行大方向培養(yǎng)目標(biāo)改革的背景之下，建立課程群體系，調(diào)整相關(guān)大綱內(nèi)容的銜接，如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計與管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等課程組成課程群，培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)人才。課程群體系是實現(xiàn)知識的復(fù)合應(yīng)用而不是多門課程的簡單疊加，這需要積極提高教師自身實踐水平。在全國卓越工程師計劃的影響下，相關(guān)教師積極參加卓越工程師的相關(guān)培訓(xùn)，利用帶畢業(yè)生實習(xí)的機會到軟件企業(yè)調(diào)研，及時了解市場需求，并調(diào)整課程教學(xué)。同時，建立動態(tài)調(diào)整機制，每兩年修訂一次授課方案，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機接軌，更好地適應(yīng)企業(yè)需求變化。引導(dǎo)學(xué)生從管理網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法并實施。教師在講課中堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)。針對不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，選用不同的具體實例系統(tǒng)進行由淺入深的分析講解，增加學(xué)生團隊開發(fā)實踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實際開發(fā)能力。
（2）明確項目驅(qū)動教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)中的重要作用，促進網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)教學(xué)與實際工程項目緊密結(jié)合，探索以實際工程項目促進教學(xué)的有效方式。
以學(xué)生團隊為主體，從組建小網(wǎng)絡(luò)開始，進行網(wǎng)絡(luò)管理，開發(fā)構(gòu)建網(wǎng)站并從事后期的維護。以大案例為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。在案例教學(xué)過程中注重實例講解，掌握教學(xué)節(jié)奏，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地參與思考，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中。盡量壓縮理論學(xué)時，提高實驗實踐的學(xué)時比重。將課程群中原有實踐環(huán)節(jié)整合，形成大實踐環(huán)節(jié)。原有課程大部分都有自己的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，都是在每門課上完之后各自進行。經(jīng)過調(diào)整，將部分課程設(shè)計合并形成實訓(xùn)環(huán)節(jié)，比如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計與管理3門課程合并成一個實訓(xùn)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識建立起一個完整的網(wǎng)站系統(tǒng)并完成布署、管理、維護等工作。
（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計教學(xué)過程中，積極做到以學(xué)生學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
通常學(xué)生會對移動互聯(lián)網(wǎng)的最新應(yīng)用感興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生先了解，再深入，再開發(fā)，學(xué)生有思想又有技術(shù)就可以試著在移動互聯(lián)網(wǎng)大潮中創(chuàng)業(yè)。興趣和熱情是最好的老師。我們嘗試創(chuàng)建新的教學(xué)模式，改變以往的“填鴨式”教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主的方向轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)起幫助者的角色，從單向灌輸?shù)诫p向互動轉(zhuǎn)移，從傳授知識向教會學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問向?qū)W生發(fā)問轉(zhuǎn)移，利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探索、分析、解決問題的積極性和創(chuàng)造性。激勵學(xué)生參與實際工程項目活動，為培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程人才提供有力的保證。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的項目化教學(xué)過程中注重學(xué)生軟件開發(fā)技能的`培養(yǎng)，給學(xué)生充分的鍛煉機會，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，依托學(xué)院研究室制度給學(xué)生布置具體開發(fā)實例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如，大連工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院WEB研究室的無線局域網(wǎng)設(shè)計、服務(wù)器架設(shè)、研究室網(wǎng)站的開發(fā)和維護等都是由學(xué)生團隊完成的。
3結(jié)語
大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)根據(jù)自身的特點，實施了以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容體系改革研究與實踐，順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)的新發(fā)展需求，結(jié)合目前網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)特點，將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)與軟件開發(fā)技術(shù)結(jié)合，在就業(yè)中找到結(jié)合的切入點，使學(xué)生在就業(yè)過程中，真正找到自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)自己的特點。
該教改方法針對性強，簡單易行，效果明顯，充分適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)潮流，讓學(xué)生在就業(yè)過程中占據(jù)優(yōu)勢。在教學(xué)內(nèi)容上，將JavaEE的3大框架技術(shù)相融合，將Android客戶端開發(fā)與傳統(tǒng)網(wǎng)站相融合。在教學(xué)方法上，以項目驅(qū)動教學(xué)方法進行教學(xué)活動，注重學(xué)生軟件開發(fā)技能的培養(yǎng)，以學(xué)生團隊為單位給學(xué)生充分的鍛煉機會，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生布置具體開發(fā)實例，從事開發(fā)和管理維護。幾年以來，我們通過上述方法的實施，取得了較好的教學(xué)效果和就業(yè)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，解決實際問題的能力也得到了提升。今后我們將繼續(xù)鞏固現(xiàn)有教學(xué)成果，探索新的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程教學(xué)改革方法以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展要求。
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