數(shù)字化職校教學(xué)論文推薦
一、數(shù)字化教學(xué)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革
(一)推行數(shù)字化教學(xué)方式是提高職教教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑”。在國家高度重視、大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，作為高等教育補(bǔ)充的職業(yè)教育不僅肩負(fù)著培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，更關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)乃至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性等特色。然而職校的部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，成績較差，普遍不適應(yīng)‘書本—課堂’這一教育模式，我們無法短期內(nèi)解決職校的生源素質(zhì)問題，但我們可以去改變教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，去適應(yīng)學(xué)生，讓他們更有興趣參與到學(xué)習(xí)中來。隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)字化教學(xué)因其利用數(shù)字化幻燈、投影、音頻、視頻、網(wǎng)上教學(xué)資源等多媒體教學(xué)材料開展教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使知識(shí)的形成過程更具直觀性、形象性、趣味性，符合職校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)在擴(kuò)大課堂容量、彌補(bǔ)職校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地不足、教學(xué)模式改進(jìn)、師資培養(yǎng)及教學(xué)管理等方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。
(二)數(shù)字化教學(xué)在職校教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)字化教學(xué)在職校教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在輔助教學(xué)、技能訓(xùn)練、教學(xué)模式、師資培養(yǎng)、教學(xué)管理等方面，下面就我校教師教學(xué)中的數(shù)字化應(yīng)用情況做一簡單概括。1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成的多媒體課件，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也給學(xué)生提供了多種感官的綜合刺激，能有效地激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在計(jì)算機(jī)課程flash制作的教學(xué)中，在悠揚(yáng)的音樂旋律中，幾片葉子飄飄晃晃的從樹上落下來……，在此過程教師不僅可以通過引導(dǎo)學(xué)生闡釋“落葉歸根”的真諦，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還自然而然的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:如何運(yùn)用“flash”軟件，制作優(yōu)美的落葉畫面?2．輔助教學(xué)提高教學(xué)效率職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有理論性較強(qiáng)的概念性知識(shí)需要學(xué)生掌握，而我們的學(xué)生抽象思維能力相對薄弱，這又大大增加了學(xué)生對抽象知識(shí)的理解和掌握。教師可通過利用視頻、flash等動(dòng)感較強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)手段，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的功能，將抽象的概念或重難點(diǎn)形象、直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高學(xué)習(xí)效率。如“血管”這一教學(xué)內(nèi)容是畜牧獸醫(yī)專業(yè)課《畜禽解剖生理》中非常重要且又非常抽象、學(xué)生難以掌握的部分，在講到及特色時(shí)，教師通過提問“我們?nèi)庋劭梢姷氖稚涎苤辛鲃?dòng)是靜脈血還是靜脈血?”引導(dǎo)學(xué)生思考、談?wù)摚又ㄟ^播放‘動(dòng)脈血—心房心室—靜脈血’的小動(dòng)畫，形象、直觀的總結(jié)出了動(dòng)物體內(nèi)血液流動(dòng)的大途徑。由此不僅加深了學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的理解和把握，提高了課堂教學(xué)的有效性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。3．?dāng)?shù)字化在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用利用傳統(tǒng)方式難以完成的可視性差的實(shí)驗(yàn)通過數(shù)字化模擬或者其他手段再現(xiàn)場景，并形象的演示實(shí)驗(yàn)過程或結(jié)果。縱觀全球置業(yè)教育發(fā)展我們發(fā)現(xiàn):虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)成為許多歐美國家職業(yè)教育的主流教學(xué)手段和教學(xué)工具，國內(nèi)職業(yè)教育中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)雖遠(yuǎn)未達(dá)到普及地步，但已經(jīng)在數(shù)控機(jī)床、模具、汽修、機(jī)械制作、電子技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)中得到了應(yīng)用，將抽象、難懂或看不見的東西通過模擬再現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，收到了良好的學(xué)習(xí)效果;同時(shí)突破了難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效率，也大大降低了實(shí)訓(xùn)費(fèi)用。
二、數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)
數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)是數(shù)字化教學(xué)的核心，直接關(guān)系著數(shù)字化教學(xué)方式能否在職校得到推廣應(yīng)用及能否引領(lǐng)、推動(dòng)職校的教學(xué)改革。職校數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)要以“突出職教、面向?qū)W生，突出專業(yè)、貼近教學(xué)”為宗旨，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和師生雙方的共同活動(dòng)，并體現(xiàn)以學(xué)生為主體的建構(gòu)主義教學(xué)理論。以除此之外，個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
1．深化對‘?dāng)?shù)字化教學(xué)資源’的認(rèn)識(shí)
認(rèn)識(shí)一:職業(yè)教育課程改革背景下的數(shù)字化教學(xué)資源不應(yīng)僅局限于單一課件、視聽媒體，來自行業(yè)、企業(yè)的數(shù)字化專業(yè)使用手冊、工程案例、虛擬技能訓(xùn)練的軟件等更應(yīng)該成為我們職校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)合格技能人才的數(shù)字化資源。認(rèn)識(shí)二:數(shù)字化教學(xué)資源主要是由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)的資源，但也可以是將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造或是師生創(chuàng)作的電子作品。因此資源建設(shè)不僅僅是開發(fā)部門的職責(zé)，教師不僅僅是資源的使用者，更應(yīng)是資源開發(fā)建設(shè)的主角，可成立教師團(tuán)隊(duì)集體開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，每個(gè)團(tuán)隊(duì)再配以一定數(shù)量的企業(yè)專家與計(jì)算機(jī)教師提供技術(shù)與專業(yè)支持。由此，數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與運(yùn)用的過程，也是教師專業(yè)獲得發(fā)展的過程。認(rèn)識(shí)三:在設(shè)計(jì)和開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)既要考慮教學(xué)的需要，堅(jiān)持實(shí)用原則，又要不斷創(chuàng)新，兼顧學(xué)生興趣，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)空間和自由，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。
2．重視數(shù)字化教學(xué)資源的體系化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
目前，數(shù)字化教學(xué)方式在許多職業(yè)院校被逐漸采用，但學(xué)校各專業(yè)、各課程教師一般都是根據(jù)各自需求開發(fā)課程素材或講義，比較單一分散且缺乏專家層面的標(biāo)準(zhǔn)支持，不能體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想與教學(xué)理念，因而無法有效支撐教學(xué)和促進(jìn)課改。因此，學(xué)校要根據(jù)教育部學(xué)科專業(yè)及資源建設(shè)規(guī)范，對學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范開發(fā)和有效管理，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程教學(xué)資源的體系化和標(biāo)準(zhǔn)化。
3．科學(xué)開發(fā)與建設(shè)三維模擬教學(xué)資源
職業(yè)教育不同于高等教育和普教，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及解決具體問題的能力，但如果學(xué)生都是在固定的模式下，學(xué)習(xí)固定的設(shè)備故障，那么一旦進(jìn)入實(shí)際工作崗位，還是不能學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此，職業(yè)教育中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具備有容錯(cuò)能力的交互性在某種程度上成為衡量學(xué)校教學(xué)改革的核心要求。為培養(yǎng)出企業(yè)實(shí)際需要的人才，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法要隨著相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展而不斷更新。因此，學(xué)校教學(xué)使用的三維課件必須是可以編輯的，這樣教師可根據(jù)每個(gè)地區(qū)的實(shí)際用工情況和要求，進(jìn)行個(gè)性化改造，使學(xué)生更符合企業(yè)用工需求。
4．加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)是職校實(shí)施數(shù)字化教學(xué)可靠保證
發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的最大效益，關(guān)鍵在于教師能否有效利用教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)。因此，教師愿意不愿意用、會(huì)不會(huì)用、是不是經(jīng)常用、能不能用好十分重要。但據(jù)教育部職成司的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn):電子教案、多媒體課件雖在教學(xué)中獲得了一定應(yīng)用，但對“課件”的認(rèn)識(shí)比較模糊;教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力往往被簡單的理解為“用幻燈片”，信息技術(shù)與課程整合尚處于初步階段。因此，深化教師對“數(shù)字化教學(xué)”的認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)其信息技術(shù)培訓(xùn)，才能形成教師想用、會(huì)用數(shù)字化教學(xué)的局面，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)引領(lǐng)、推動(dòng)教學(xué)改革的目標(biāo)。
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