關(guān)于中職生學(xué)習(xí)自信心低下的原因及培養(yǎng)策略論文

　　摘 要：自信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的心理品質(zhì)，有自信的學(xué)生，才能充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，獲得學(xué)習(xí)上的成功。主要分析了中職生在社會(huì)、家庭、學(xué)校及學(xué)生自身等方面產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心低下的原因，提出了培養(yǎng)學(xué)生自信心的相應(yīng)對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：中職生；自信心；培養(yǎng)對(duì)策

　　自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉，是學(xué)生成長(zhǎng)和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)。而中職學(xué)校的學(xué)生大多經(jīng)歷過(guò)中考失敗的陣痛，帶著一些遺憾和失落走進(jìn)職校的大門(mén)，有的甚至根本沒(méi)有讀完初中的學(xué)業(yè)，只憑中考準(zhǔn)考證甚至身份證明就報(bào)讀職業(yè)學(xué)校。他們幾乎都是“后進(jìn)生”角色，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足，甚至自暴自棄，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

　　一、造成中職生自信心低下的主要原因

　　1.社會(huì)環(huán)境欠優(yōu)

　　社會(huì)環(huán)境無(wú)時(shí)不影響著學(xué)生的思想是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要方面。如新時(shí)期就業(yè)難、就業(yè)不公平、用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生的苛刻要求等，使學(xué)校教育與客觀現(xiàn)實(shí)存在較大差距，容易引起那些較敏感學(xué)生的反感。同時(shí)，不少的低俗網(wǎng)絡(luò)文化影響也是中職生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要影響因素，由網(wǎng)絡(luò)成癮引發(fā)的學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題也已受到教育工作者的廣泛關(guān)注。

　　2.家庭影響欠佳

　　父母是孩子的第一任教師。有些家長(zhǎng)忙于做生意或不學(xué)無(wú)術(shù)、游手好閑，將主要精力都花在經(jīng)商、吃喝、賭博、玩樂(lè)上，他們平時(shí)沒(méi)有時(shí)間與孩子在一起，很多情況下都是孩子自己一個(gè)人在家，父母不與孩子接觸很難發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就把大量的時(shí)間消耗在玩網(wǎng)絡(luò)游戲和與行為不良的同學(xué)鬼混上，自然對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。

　　3.學(xué)校教育欠全

　　（1）管理方式不適應(yīng)。初中學(xué)校大都實(shí)行的是“保姆式”的管理模式，學(xué)生從早到晚都有老師輔導(dǎo)和管理，而中職學(xué)校大多實(shí)行的是以“自我管理”為主的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理。（2）教學(xué)方式不適應(yīng)。職中學(xué)生大多數(shù)來(lái)自較貧困的農(nóng)村，中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教師的.授課方法與初中相比都有很大的不同。（3）教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式不適應(yīng)。由于不少中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后老化，較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚不具備，“粉筆+黑板+教材”的教學(xué)模式依然存在，使學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐、親自操作的機(jī)會(huì)，無(wú)從感受自己的學(xué)習(xí)能力，去體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4.學(xué)生自身欠缺

　　學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的最根本的原因是內(nèi)因，學(xué)生內(nèi)在的心理因素起決定作用。（1）部分學(xué)生在上小學(xué)和初中時(shí)就不愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太悶，看文字太煩，做作業(yè)太累，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)學(xué)好和學(xué)不好是抱著無(wú)所謂的態(tài)度。（2）少數(shù)學(xué)生原來(lái)基礎(chǔ)就不好，而中職課程太多太難了，學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)也是一次不如一次，這樣就逐漸產(chǎn)生了自卑心理，認(rèn)為自己笨，學(xué)不好，從而不愿學(xué)了。（3）部分學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，面對(duì)開(kāi)放的社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，由于他們思想不成熟，理智不健全，生活意志力不強(qiáng)，往往被許多消極因素所吸引、所迷惑，從而拋棄學(xué)業(yè)，迷戀享樂(lè)，甚至走入歧途。

　　二、培養(yǎng)中職學(xué)生自信心的主要策略

　　1.要不斷優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生樹(shù)立好學(xué)習(xí)自信心

　　（1）優(yōu)化社區(qū)德育環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育功能。當(dāng)今，學(xué)生的社會(huì)化與其個(gè)性發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求日益緊密聯(lián)系，尤其在形成和發(fā)展個(gè)性的過(guò)程中，在形成價(jià)值觀念、發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過(guò)程中，要通過(guò)優(yōu)化社區(qū)環(huán)境和社區(qū)教育，調(diào)動(dòng)社區(qū)內(nèi)一切人力、物力資源，集中協(xié)調(diào)全部教育載體，最大限度地培訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)他們的潛能。

　　（2）通過(guò)優(yōu)秀社區(qū)文化充實(shí)學(xué)生的閑暇生活。優(yōu)秀社區(qū)文化在幫助學(xué)生閑暇生活社會(huì)化中的作用越來(lái)越突出。“減負(fù)”后，學(xué)生自由支配的時(shí)間增多。用優(yōu)秀的社區(qū)文化，無(wú)論是娛樂(lè)性的，還是科學(xué)性的，都可以幫助學(xué)生度過(guò)健康而充實(shí)的閑暇生活，促進(jìn)學(xué)生人格和個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)化其社會(huì)角色。

　　（3）整治網(wǎng)絡(luò)淫穢色情和低俗信息、凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。呼吁全社會(huì)，特別是教育文化主管部門(mén)，要從組織保障、制度建設(shè)、流程優(yōu)化、監(jiān)測(cè)屏蔽等方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息進(jìn)行甄別過(guò)濾，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，清除不良信息、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，努力把互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)媒體建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的新陣地、豐富科學(xué)知識(shí)的新平臺(tái)、享受精神文化生活的新空間，為學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)氛圍。

　　2.教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

　　自信心在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具有激活指向和維護(hù)調(diào)節(jié)的功能，學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)中，教師要相信學(xué)生的能力，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少發(fā)火；要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的和諧寬松的環(huán)境，以克服學(xué)生的害羞感，幫助自信心不足的學(xué)生增加心理的自我調(diào)節(jié)能力，以增加自信心，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、

　　樂(lè)學(xué)。

　　3.教師和家長(zhǎng)合作，多給予期待與鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心

　　讀中職的學(xué)生常被人認(rèn)為是“雙差生”，他們?cè)趯W(xué)習(xí)以及生活中缺少成功的體驗(yàn)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上，多次失敗，就會(huì)挫傷他們的積極性。

　　4.搞好中學(xué)與中職“銜接”，完善管理，增強(qiáng)自信心

　　首先在管理方式上，教師特別是班主任要搞好與中學(xué)的銜接，要了解現(xiàn)今初中的班級(jí)管理方式，首先扶著學(xué)生走一段時(shí)間，再逐步過(guò)渡到職中的管理模式，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上，任課教師要做好銜接工作。

　　5.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“人生觀”，保護(hù)自信心

　　針對(duì)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)校一方面應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期心理和生理教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

　　總之，有自信的學(xué)生，才能充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活上的成功。在教學(xué)中學(xué)生自信心不足是常見(jiàn)的事情，這就要求教師必須多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助尋找努力的對(duì)策，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

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