《我們知道》課件設計

　　教學目標 ：

　　1、認讀5個生字。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。

　　3、仿寫詩歌。

　　重難點：朗讀詩歌，仿寫詩歌。

　　教具：卡片

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入

　　1、出示謎語：

　　生來本無行，走動便有聲，

　　夏天無它熱，冬天有它冷。

　　---------打一自然現象（ ）

　　2、雖然風看不見，摸不著，但是我們能感覺到風的存在，它與我們的生活有著密切的聯系。這節課我們就一起來學習一首關于風的小詩。

　　3、師板書課題，學生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）

　　二、學習課文

　　（一）、初讀課文。

　　1、自由讀課文，圈畫不認識的字詞。

　　2、復習學習過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。

　　3、師范讀，學生給還不認識的字詞注音。

　　4、師領讀——學生自由讀

　　5、指名領讀。（誰來當當小老師）

　　（二）、識字

　　過渡：看到大家課文讀的這么棒，生字寶寶們也跳出來了，急著和大家見面，你們愿意和他們交朋友嗎？

　　1、指著綠色通道，自己讀。

　　2、捂住拼音，同桌互相認一認。

　　3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的`朋友。（一人摘后領讀，送給另一人。）

　　顫動：頻率很快的震動。（用教室的櫻桃樹來直觀演示）

　　4、開火車認讀字卡。（哪組開的又快又穩，就能得到一面小紅旗）

　　5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。

　　6、師貼課文內容，把字卡分給學生，讓學生貼在空缺的位置上。

　　7、齊讀課文，看他們貼的對嗎？

　　8、給“微微”換個詞。要求意思不變。

　　從同學們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經安全到家了。

　　（三）熟讀課文，背誦課文

　　1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會的，當當小老師教教他）

　　2、誰愿意站起來展示一下。（其余評議）

　　3、請邀請你的朋友和你一起讀。

　　4、男女賽讀。

　　5、齊讀。

　　6、請同學們試著背一背——指名背。

　　三、拓展延伸

　　課文寫的很美，你從哪感覺到風的存在，請仿照課文再寫一節。

　　誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是（ ）的時候，

　　我們知道（ ）。

　　1、 先說一說。

　　2、 寫出來。

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