美術 北京故宮課件

　　課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學，所以制作的課件要與課堂內容有密切聯系，具有教導積極向上意義。下面小編為大家帶來美術北京故宮課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　北京故宮美術課件

　　教學目的：

　　1、借助現代教育媒體，使學生對中國建筑藝術的經典――故宮有一個初步的了解和認識。

　　2、以故宮為代表，分析中國宮殿建筑藝術的思想內涵以及它的建筑藝術特色。

　　3、通過欣賞，提高學生的欣賞水平，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　教學重點：通過對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩運用等方面的分析，了解中國古代宮殿建筑的主要特色。

　　教學難點：欣賞故宮的宏偉壯麗，體會其精神內涵。

　　教學方法：欣賞、講解、提問、討論

　　教學過程：

　　一. 導入部分：

　　通過欣賞錄像、提問，導入新課。

　　先請同學們欣賞一段錄像，思考：中國古代建筑從功能上分為哪幾個種類?(宮殿、壇廟、寺觀、民居、園林)今天我們就來欣賞代表中國古代建筑最高成就的宮殿建筑。(板書課題――宮殿建筑欣賞)

　　二. 新授部分：

　　中國宮殿建筑是古代帝王處理政務和生活起居的地方，我國最早的.宮殿建筑始建于距今3700年前的商代，以后歷史上出現過許多著名的宮殿，如秦代的阿房宮、漢代的長樂宮、唐代的大明宮等。而北京的故宮是我國現存規模最大、保存最完整的古代宮殿建筑群，同學們有沒有參觀過?下面就讓我們模擬參觀故宮吧!

　　1. 模擬參觀故宮

　　①簡介故宮歷史及布局等概況

　　②“參觀”主要建筑(邊欣賞、邊解說其建筑形制和功能用途)

　　a午門

　　(極大地渲染了封建帝王的無上尊嚴)。

　　b前朝三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)

　　這種建筑形制象征了什么?(高高在上的皇權，體現了森嚴的封建等級制度，可見建筑的 形式是由人的意志決定的。)

　　c后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)

　　皇帝的荒淫腐朽。

　　d御花園

　　突出了皇帝窮奢極欲的享樂生活。

　　e神武門

　　出御花園就是北門――神武門，到此故宮參觀便結束了。

　　下面請同學們討論總結中國宮殿建筑的藝術特色。

　　2. 提問、討論中國宮殿建筑的藝術特色

　　①問：從整體上看，故宮整體布局有什么特點?

　　a學生討論回答

　　b教師總結

　　縱軸為主、橫軸為輔的庭院式組群布局，反映了莊嚴肅穆的森嚴的封建等級思想。

　　②問：從個體上看，單體建筑有什么特點?

　　a介紹中國木建筑結構的組成部分(臺基、梁柱、屋頂)

　　b分析木建筑結構的特點

　　1.防震 2.便于分隔空間; 3.適應不同氣候條件。

　　c欣賞“飛龍”、“飛檐”、“獸吻”等建筑裝飾

　　d欣賞古代建筑屋頂外形式樣(大屋頂)

　　e學生討論回答

　　f教師總結：結構精巧、屋頂優美。

　　③問：從內部空間看，室內布局有什么特點?

　　a以太和殿內景為例，了解其室內結構和功能(立柱、天花、藻井等)

　　b學生討論回答

　　c教師總結(強調古代勞動人民的聰明智慧)

　　④問：從色彩上看，故宮給我們的整體色彩感覺怎樣?

　　a觀察墻壁、立柱、屋頂的色彩

　　b欣賞古代建筑彩畫

　　c學生討論回答

　　d教師總結

　　①防腐，起到保護木架建筑的作用;

　　②美觀，起到裝飾美化的作用。

　　3. 總結歸納中國宮殿建筑的藝術特色

　　①整體：組群布局

　　②個體：結構精巧

　　③空間：靈活多變

　　④色彩：絢麗多彩

　　4. 課后思考題：北京的宮殿建筑是怎樣體現出中國封建文化思想的?(提示：從建筑的布局和色彩這兩方面來考慮故宮的設計思想)

　　教師總結：以中軸線為主、左右對稱的建筑布局，表現了一種莊嚴、肅穆、唯帝王獨尊的威嚴氣勢。其設計思想突出了帝王至高無上的絕對權威、金字塔式的封建等級制度，以達到鞏固政權的目的，這就是宮殿建筑的思想內涵。

　　教學小結：

　　1.美術欣賞，要注意學生的差異性，由于學生的經歷、文化基礎、個性、情感等因素的不同，他們對同一件藝術品的感受都是不一樣的。因此，教師要避免結論性的評價，要為學生營造一種自由討論的氛圍。

　　2. 美術欣賞還可培養學生欣賞和評述美術作品的能力,以陶冶學生的情感，提高審美能力。

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