育兒與風(fēng)水美文
育兒是一種積極的處世行為，泛指父母對子女的一切栽培與教導(dǎo)。普遍認為，它的質(zhì)量取決于父母。但老家有另一種觀點，認為風(fēng)水更重要。對此，我很不以為然，但在蹉跎了半世光陰后，竟有些莫名的松動。不知道這算不算是，歲月給予寂寥人生的另一種陪伴?
年輕的那陣兒，我堅信應(yīng)試教育是桎梏我兒健康成長的枷鎖。對于一切以提高考試成績?yōu)槟康牡奶崆敖逃疾扇∨懦獾膽B(tài)度，尤其反對幼兒園里的文化課學(xué)習(xí)。由此，我兒的幼兒園時期沒寫過一篇家庭作業(yè)，小學(xué)四年級之前沒進行過一次，從小到大的家長簽字也是我兒怎么要求我就怎么簽。成長期的快樂很重要，那是一個缺乏快樂童年的父親最渴望給予孩子的感受。在孩子的配合下，我達成了心愿。那段時間，我兒是無比快樂的，我是極其享受的，享受欣賞快樂的那種滿足感。
借用老家的說法，其后的一段時間，風(fēng)水不順，原以為可以開礦的我，卻被歲月塑造成了一個為生計而勞碌的庸人。平庸之輩，自然缺乏挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的底氣。何況彼時的我，智商愛短路的特征還沒有生成，尚能清晰地判斷，缺乏財力支撐的創(chuàng)新實驗其實風(fēng)險更大這一觀點的正確性。由此，我兒到了小學(xué)五年級的時候，我斷然決定向應(yīng)試教育的堡壘投誠。正如你所料，投誠后，想被新主改編為主力，那是相當?shù)碾y。我兒的欠賬太多，社會上的良師又太少，想快速成為應(yīng)試楷模，其難度相當于小兵變將軍。但古人說過，功夫不負有心人。的確，經(jīng)過鍥而不舍地踅摸，我們終于碰上了一位不凡的老師。在他的指導(dǎo)下，我兒一陣突擊，不到一年便學(xué)完了以賺錢為目的的培訓(xùn)機構(gòu)認為必須六年才能學(xué)完的小學(xué)奧數(shù)，更不可思議的是，我兒居然獲得了自治區(qū)奧數(shù)競賽的一等獎。英語不可能這樣狂飆激進，但也惡補了不少。小升初時，我兒憑借響當當?shù)某煽儐芜M入了一所以應(yīng)試教育卓越而聞名于烏市教育界的私立初中(我兒對口的初中比他的小學(xué)還差，想擇校又得不到批條，只有私立一條路)。申明一下，此私立不同于以西方模式辦學(xué)的彼私立，雖然學(xué)費較高，但距離只有礦主才能負擔(dān)的那種高度還差那么的一截。如此看來，小孩子的提前教育，完全沒必要，對嗎?
就我家而言，從未摻和過小兒的學(xué)習(xí)，中學(xué)階段更是從不過問。人貴有自知之明，既然不是良師，干嘛還要偽裝成知人善教的人師呢?相比學(xué)習(xí)，我們更關(guān)注孩子的情緒。妻子留意著小兒的每一晚睡眠，打問著小兒的'每一頓午餐(在學(xué)校吃)，她會對比小兒每次回家時的心情，還會觀察小兒每頓晚餐時的表情。借用一句套話，時光荏苒，歲月如梭，一晃三年，我兒初中畢業(yè)了。由于受到了良好的應(yīng)試訓(xùn)練，我兒考入了據(jù)說是新疆最好的高中。假如當初不擇校，想考上據(jù)說是最好的高中的概率是千分之三，而此時，他們班的概率是四分之三。如此說，風(fēng)水可變，對嗎?
我兒小學(xué)時從未刻苦過，但考試成績還過得去，所以他的班主任對他產(chǎn)生了興趣。受其影響，我亦樹立了孩子不凡的信念。孩子上初中后，為了陪讀，我與妻終日奔波在烏市的兩極。雖然辛苦，但結(jié)果很好。由此，我和妻的言語中多少都有點自豪。久而久之，孩子也萌生了一種錯覺------天賦異稟的優(yōu)越感。上文已述，我兒的小學(xué)基礎(chǔ)并不牢靠，但憑著他的一點小聰明，初中三年，他不但沒被基礎(chǔ)扎實的同學(xué)拉下，還超越了其中的絕大多數(shù)。中考前，甚至被學(xué)校選拔為狀元苗子而重點培養(yǎng)。然而，天不遂人愿，孩子的發(fā)揮不如預(yù)期，不但沖擊狀元失利，竟連所謂最好高中的理特班(重點班)都沒進。更意外的是，在隨后僅有的兩次補入機會中也相繼失利。挫敗感強如颶風(fēng)，小兒的自信頃刻間消失殆盡。風(fēng)暴疊加，情勢危機。初嘗敗績的孩子一蹶不振，精神萎靡，形容枯槁。據(jù)說這是名校里面的常見病癥。解決得好，會像我兒后來那樣更加健康向上;不解決或者解決不好，社會將多一個抑郁癥患者。承認平庸，對于一個一貫優(yōu)秀的孩子來說是極其困難的。承認失誤，相對容易些。接受失誤就可以引導(dǎo)他接受現(xiàn)實。道理淺顯易懂，但已經(jīng)習(xí)慣了優(yōu)秀的孩子很難甘于平庸。這是再次優(yōu)秀的火種，我也不希望熄滅。讓孩子承認現(xiàn)實，在落后中奮進，在平行班(普通班)里崛起才是識時務(wù)之舉，況且據(jù)說是最好的高中的平行班里也不是沒有這樣的先例。可是，我的勸導(dǎo)缺少例證，孩子依然憂悶。無奈之中我想到了學(xué)校，求助了兩位經(jīng)驗豐富的老師。其中的一位，與孩子進行了一次長談。具體細節(jié)不詳，但聽兒子說，老師講了自己當年因為英語不好，總分成績高出清華錄取線卻依然落第的故事，很讓他觸動。另一位老師則只說了一句，別灰心，平行班里每年都有人考上清華或北大(事后證明，老師所言不虛，孩子班里有一位高考成績低于他20多分的女生考入了北大)。老師只要愿意，隨時都能羅列出大量的實證。孩子沒理由不相信。盡管離真正的平常心還有點距離，但孩子就此日漸陽光。我與妻懸著的心總算落了地。
心理過了關(guān)，遇到困難就不怕。接受了平行班，不等于接受平行于大眾的成績。安心于平行班的小兒，心態(tài)逐漸平和，既好學(xué)又貪玩(為此，他的班主任很多次地希望他母親能加以督促，當然，孩子他媽毫不意外地都會讓老師失望)。但奇怪的是，看似不太努力的學(xué)習(xí)態(tài)度，快要急死班主任的漫不經(jīng)心，竟然造就了一個班級里卓爾不群和年級中成績優(yōu)秀的我兒。誠然，事實遠非表象這么簡單，我兒只是更注重勞逸結(jié)合罷了。身在平行班的孩子，想要趕上并且超越理特班的同學(xué)，一定是要付出更多努力的。我兒為了得到理特班的試題，曾經(jīng)非常努力地討好過昔日的初中同學(xué);我兒為了參加物理競賽，承受過何止一兩次的來自所謂權(quán)威的摧毀性的言語打擊，不過，走出挫敗陰影的孩子，抗住了這種不負責(zé)任的打擊，并以中學(xué)生物理競賽省一的成績響亮的回擊之;我兒為了提高，自學(xué)過不止一兩處教育高地的課程。如此看，某些非常受用的素質(zhì)訓(xùn)練，其實也可以在應(yīng)試教育的典范中得來。
檢驗應(yīng)試教育的最好標準就是每年一次的高考。我兒今年高考成績666分，被清北所拒，最后去了人大。我的老家甘肅會寧有狀元縣之美譽，那邊的親友以會寧的標準衡量，我兒可上清華。當他們得知我兒既上不了清北也進不了復(fù)旦時，頓時懵圈。傳說中的新疆，不是三百分就能上大學(xué)的嘛?怎么在會寧都能上清華的成績在新疆反而不行了呢?但由于是至親，他們最終選擇了相信真相而不是傳言。細想一下，也不奇怪，大多數(shù)人都有放大自身困難的嗜好，老家人選擇新疆的民/族考生做對比，我選擇老家的專項錄取線做對比，無非是想凸顯自己的不容易罷了。放眼全國，除了少數(shù)的幾個地區(qū)外，我兒的成績就是進不了清北的成績。細心的讀者可能記得，前文提及過一位低于我兒20多分的小朋友上了北大。沒錯，但人家是民考漢，人家有50分的加分。對于血統(tǒng)，我向來不埋怨。不過，若有人抱怨風(fēng)水，我也不攔著。
“落花有意，流水無情”。縱有萬般的不甘，也得接受被清北拒之門外的事實。盡管傷心總是難免的，但盡快走出期望的氤氳，積極地迎接照向自己的那束陽光，我兒自己就行。因為他有之前的挫折積淀。再說，人大的陽光也很燦爛，人大的細雨也很溫情呀!干嘛不以歡愉的心態(tài)享受人大的陽光與雨露呢?
高考結(jié)束已近半年，我兒在人大很好，沒有出現(xiàn)傳說中新疆學(xué)生跟不上節(jié)奏的狀況。只是生活能力一般，但他正在積極的補強。沒辦法，應(yīng)試教育的副作用之一就是大學(xué)才開始自理訓(xùn)練，晚是晚了點，但好在并不難。
匆匆數(shù)年，我兒已經(jīng)長大，我也向老而去。回望過去，雖然沒有給予我兒優(yōu)渥的物質(zhì)條件，但我給了他最好的陪伴，給了他一個美好的童年，給了他最需要的安慰，給了他一個不算最堅固但最可信賴的支撐。
假以數(shù)年，我即將離世之時，我想，我兒仍是我那即將消亡的記憶中最不舍散去的影像。
我兒不是很卓越，因為他沒考上清北;我兒相對也優(yōu)秀，因為他考進了人大。以前不寫育兒筆記，緣由前一條，沒什么好炫耀的;今作育兒與風(fēng)水，是為后一條，親友們以為我有育兒經(jīng)。其實不然，本人生性散漫，育兒并無章法，只是碰巧開發(fā)了他的想象力(保證少兒期的玩耍時間)，保住了他的求知欲(不附加作業(yè))，延續(xù)了他的學(xué)習(xí)能力(不過早開發(fā))，關(guān)鍵時刻站在了他的身旁(不講大道理)，但最最主要的還是碰上了他，一個獨一無二的，一個延續(xù)著我的血脈的，一個動一發(fā)即可牽我腸掛我肚的生命存在。如此說，風(fēng)水是否更重要?
風(fēng)水泛指山川地貌之總和。別樣的風(fēng)水出產(chǎn)別樣的鄉(xiāng)音，風(fēng)水有先天之作用。小至祖塋，大至州縣，皆有風(fēng)水，然而沒有一處風(fēng)水能隨心而動。因而，育兒可以不管風(fēng)水。
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