2023年《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的2023年《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2023年《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識生字，書讀背誦古詩。
2了解詩句的大體內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重點難點：
熟讀背誦古詩，了解古詩的大體內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、我們在過去三年里，同學(xué)們在
老師的帶領(lǐng)下積累了不少古詩詞，在不斷的積累的過程中，我們感受到每一首詩都蘊涵著作者深深的情感或深刻的道理。大家還記得李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、請同學(xué)背誦，說說這首詩表達(dá)作者怎樣的思想感情。
3、今天我們再學(xué)習(xí)一個唐代詩人王昌齡寫的送別詩《芙蓉樓送辛漸》。體會一下作者所表達(dá)的思想感情。
4、板書課題，請同學(xué)朗讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩。
1、簡介作者及書寫古詩的時代背景。
2、教師范讀古詩。
3、自讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、同位互讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
5、用卡片檢查生字認(rèn)讀：
吳孤洛壺
6、檢查指導(dǎo)朗讀讀古詩，邊讀邊想：詩句中哪一句最能表達(dá)作者的感情。
三.指導(dǎo)自學(xué)
過渡：這些詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?讓我們一起來深入的了解詩句。
1.請同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。
板書：讀(劃停頓，熟讀)
解字詞(借助注釋、查工具書)解詩句(串詞串句)解全詩(串句連詩)
朗讀(體會感情，有語氣朗讀)
2.小組學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)匯報。(按學(xué)法匯報)
“寒雨連江夜入?yún)�，”一場冷雨連著一江秋水的寒意在夜間悄悄地來到吳地。
“平明送客楚山孤”，清晨送別友人，只留下楚山的孤影，我的心也像楚山那樣孤寂。
“洛陽親友如相問，”到了洛陽，如果有親友問起我的景況，就請轉(zhuǎn)告他們。
“一片冰心在玉壺。”就說我的內(nèi)心依然純潔無瑕，就像玉壺里的冰一樣晶瑩透亮，沒有受到功名利祿等世情的玷污。
四.深入學(xué)習(xí)，體會作者表達(dá)的思想感情。
過渡：為了更深入地了解詩的內(nèi)涵，體會作者的感情，我們還需要了解詩的作者及背景，這是我們這節(jié)課增加的學(xué)法之一。
1.介紹作者王昌齡及背景。
2.了解作者、背景，與詩歌相結(jié)合體會作者思想感情。
了解了背景，理解了詩句，你能回答下面的問題嗎? (1)這首詩表達(dá)了什么思想感情?(背一二句寫友情的句子) (2)體會詩人表達(dá)他和辛漸之間的'深厚感情的。
3.深入體會感情，指導(dǎo)朗讀。
你能把作者與友人深深的離別之情讀出來嗎?(自由讀、指名讀、師生合作讀)五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》一詩，不僅理解了詩句，了解了作者的思想感情，課后我們可以多積累一些古詩詞。
[注釋]
1.芙容樓：潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)的城樓。辛漸：作者的一位朋友。
2.寒雨連江：潤州在長江邊。這句是說，夜里長江上下了寒雨。吳：春秋時的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。
3.平明：清晨。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。
4.洛陽：今河南洛陽，是辛漸所去的地方。
5.冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。
[賞析]
“寒雨連江夜入?yún)恰�，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無際的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛，詩人因離情縈懷而一夜未眠的情景也自可想見。那寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中，更沁透在兩個離人的心頭。第二句“平明送客楚山孤”，點出了送別的時間和地理環(huán)境。雨后的清晨，天氣初晴，青山滴翠，孤山兀立。一個“孤”字，也形象地傳達(dá)了詩人此時的心境。
“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”二句，寫的是詩人對辛漸的叮嚀和托付之語。意思是說：你到達(dá)洛陽后，假如有親戚朋友詢問我遭貶后的近況，你可以告訴他們，就說我的內(nèi)心依然純潔無瑕，就像冰那樣晶瑩，像玉那樣透亮。詩中用一個巧妙的互相映襯的比喻，來形容一種純潔完美的品格。這兩句詩并不僅僅是詩人的自我表白，更是詩人以凜然的姿態(tài)對小人誹謗所進(jìn)行的駁擊，表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢力的頑強斗爭精神。
2023年《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。
2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。
3、抓住“冰心”“玉壺”感悟詩人高尚品格。
教學(xué)重點：
感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。
教學(xué)難點：
抓住“冰心”“玉壺”感悟詩人高尚品格。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
1、對詩游戲。（送別詩）
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
2、導(dǎo)入課題
今天，就讓我們再一次步入古詩的殿堂，跟隨著唐代著名詩人王昌齡，來欣賞他寫的一首送別詩—《芙蓉樓送辛漸》。
3、理解詩題。
4、背景介紹。
二、整體誦讀，品評朗讀。
1、初讀古詩
請同學(xué)們自由讀一讀詩，注意讀正確，讀流利。
(1)指讀正音。
�。�2）指導(dǎo)讀出節(jié)奏美；
指讀、男女生共讀。
師：我們知道，古詩具有抑揚頓挫的節(jié)奏感和韻律感，大家試著能不能讀出節(jié)奏來。指名讀一讀《芙蓉樓送辛漸》，其他同學(xué)注意聽，他在讀時是怎么停頓的，有沒有讀出節(jié)奏與韻律。
2、師范讀，讀出韻腳音調(diào)。
3、生試讀，指讀。
4、齊讀古詩。
三、感悟詩歌內(nèi)容。
1、自讀自悟。學(xué)生結(jié)合注釋仔細(xì)地讀一讀，和同桌交流哪些字眼讓你看到了送別時的情景。
2、同桌交流。
3、課堂交流。
（1）“寒雨”看出送別時的天氣下著雨。
�。�2）“夜”“平明”可以看出送別的時間。
�。�3）“楚山孤”可以看出詩人送別好友時的孤寂心情。
四、走進(jìn)詩人感悟品格。
1、教學(xué)三、四兩句，感受詩人高潔的.情懷。
�。�1）師：芙蓉樓一別之后，辛漸即將回到洛陽，見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會有哪些親友？（年邁的雙親、結(jié)發(fā)妻子、兄弟姐妹、友人）這些親友見到辛漸后可能會問些什么？（他為什么不回來？是否吃飽穿暖？他究竟犯了什么錯？為什么屢遭貶謫？）
師：這些王昌齡都想到了，但是他只讓辛漸告訴家人“一片冰心在玉壺。”這究竟是為什么？
�。�2）播放動畫
通過了解了詩人的經(jīng)歷，請再讀讀這一句，你從中體會到了什么？是從哪些字詞體會到的？（板書冰心、玉壺）“冰心”是什么意思？詩人想用它說明什么？“玉壺”是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕）由此可見，詩人以冰心玉壺自喻就是要表明自己的信念。
師：多么正直的人，多么高潔的心�。。ò鍟焊邼崳�
�。�3）補充“玉壺”典故詩句。
3、歸納主題。
師：《芙蓉樓送辛漸》這首詩通過一孤一寒，烘托了詩人送別友人時的凄寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壺”表明了詩人高潔的操守。同時“一片冰心在玉壺”也成為了全詩的主旨所在，成為了流傳千古的佳句。
4、熟讀成誦。
師：當(dāng)我們理解了詩人與朋友離別的傷感，理解了詩人那冰清玉潔的高尚情操之后，讓我們再一次跟隨著這悠揚的樂曲吟誦這首詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。（播放古詩新唱）
五、拓展延伸，對比閱讀。
李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
六、作業(yè)布置。
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