《 一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《 一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、能按自學(xué)提示的內(nèi)容來(lái)理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、喜歡讀書嗎?最喜愛(ài)哪些類別的書?
2、讀過(guò)《魯濱遜漂流記》這本書嗎?
3、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。
4、對(duì)于題目：“一本男孩子必讀的書”對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)感興趣? (必讀、男孩子)
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、各小組準(zhǔn)備5分鐘：學(xué)生大聲自由朗讀課文。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文。(5分鐘)看看還有哪些字、詞不認(rèn)識(shí)或哪個(gè)句子還讀不好，及時(shí)找對(duì)子幫助。
2、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利。
師：時(shí)間到。小組4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。(還有感情表達(dá)不當(dāng)?shù)木洹⒍稳鐦?biāo)點(diǎn)符號(hào)、提示語(yǔ)等老師要直接評(píng)價(jià))
師：(讀得不好時(shí))指出錯(cuò)誤后，師鼓勵(lì)：這次能不能把它讀準(zhǔn)確?來(lái)。
讀書預(yù)設(shè)：
容易讀錯(cuò)的字詞：緬 艘 鋸 筐 愜意 粘補(bǔ) 觸礁 帳篷 棲身 粗糙 馴養(yǎng) 愛(ài)不釋手 荒無(wú)人煙 龍飛鳳舞
當(dāng)學(xué)生讀到這些詞語(yǔ)所在的句子時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，先讀詞語(yǔ)，再讀詞語(yǔ)所在的句子。個(gè)別讀——領(lǐng)讀——齊讀
師：嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，出現(xiàn)的問(wèn)題不多，剛才在讀書的時(shí)候我們都糾正了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書，相信你會(huì)把課文讀得更正確更流利，而且還會(huì)讀的更有味道。
師：同學(xué)們，通過(guò)讀書，你知道這篇課文主要寫了什么?
(書中的`主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人;故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。在這座荒無(wú)人煙的小島上，魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。)
師：好，同學(xué)們，通過(guò)讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
四、寫字
師：好，同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么，生字會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)看“礁、筐”這兩個(gè)字。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后第1題中描一描這兩個(gè)字。
(2)描完后，在后面的田字格里仿寫這兩個(gè)字，每個(gè)字兩遍，看哪個(gè)字寫得好?學(xué)生仿寫這兩個(gè)字。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來(lái)越漂亮了。
3、寫完后，小組內(nèi)相互檢查，看小組內(nèi)哪些同學(xué)寫的字有了進(jìn)步，哪些同學(xué)寫的字比較工整、漂亮。
4、其余的生字課下要認(rèn)真地書寫在田字格本中。
五、出示自學(xué)提示
《魯濱遜漂流記》為什么這本書是男孩子必讀的書，它是一部什么樣的書?讓“我”愛(ài)不釋手?請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀有關(guān)句子，看句子中的哪個(gè)字或詞觸動(dòng)了你的心弦，選擇一兩處，把自己的讀書體會(huì)或感受寫在旁邊空白處。
六、分配展示任務(wù)
1、2組重點(diǎn)匯報(bào)這本書的來(lái)歷及從這家人對(duì)這本書的態(tài)度中，你體會(huì)到了什么?
3、4組重點(diǎn)匯報(bào)“能在一座孤島上生活長(zhǎng)達(dá)28年需要什么?魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢?”
5、6、組重點(diǎn)匯報(bào)理解小說(shuō)中的名言“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。”
7、8組重點(diǎn)匯報(bào)：“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀?
9、10組重點(diǎn)展示讀書情況。
11、12組重點(diǎn)展示讀書筆記主要圍繞哪些方面展開(kāi)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。
3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。
4、掌握寫作讀書筆記的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛(ài)如茉莉》。(課件出示)
2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)
3、課件出示上一節(jié)課的自學(xué)提示。
4、學(xué)生交流展示
二、準(zhǔn)備
1、請(qǐng)根據(jù)上節(jié)課的自學(xué)提示，各自準(zhǔn)備一下分配到的任務(wù)。
2、小組內(nèi)交流:先幫對(duì)交流(4、5、6號(hào)談，1、2、3號(hào)聽(tīng))談錯(cuò)的對(duì)子糾正，談不到的對(duì)子糾正。
3、小組長(zhǎng)在小組內(nèi)講解，組員認(rèn)真傾聽(tīng)，做好補(bǔ)充和更正，組長(zhǎng)找好發(fā)言人。
三、展示
(一)1、2組重點(diǎn)匯報(bào)這本書的來(lái)歷及從這家人對(duì)這本書的態(tài)度中，你體會(huì)到了什么?
師：這究竟是一本怎樣的書呢?這本書為什么會(huì)在“我”家三代相傳呢?它真有那么大的吸引力讓“我”愛(ài)不釋手嗎?(很舊—書很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過(guò)……)
上面都有些什么內(nèi)容?
這是一本男孩子必讀的書 學(xué)會(huì)生存
贈(zèng)維兒 贈(zèng)緬兒
吳敬山 吳維
1965.6.1
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書的來(lái)歷?
(爺爺——爸爸——“我”)
從這家人對(duì)這本書的態(tài)度中，你體會(huì)到了什么?
(全家人對(duì)書很珍惜，他們很愛(ài)書，護(hù)書，傳書。)
那么，他們一代一代地傳書有什么用意嗎?—可借助下文內(nèi)容回答。
(寄托希望，希望子孫后代能向魯濱遜那樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，學(xué)會(huì)生存。)
此時(shí)，假設(shè)你是文中的我，你最想做的事情是什么?最想了解的是什么?
(生：了解書的內(nèi)容和主人公的品質(zhì)。)
(二)3、4組重點(diǎn)匯報(bào)“能在一座孤島上生活長(zhǎng)達(dá)28年需要什么?魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢?
師“要能在一座孤島上生活長(zhǎng)達(dá)28年需要什么?這些東西是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢?
重點(diǎn)展示：魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
⑴一開(kāi)始，魯濱遜靠什么為生，他做了什么?
(做木筏，把食物一一送到島上;搭帳篷，靠剩下食物生存。)
⑵這些食物是非常有限的，為維持生活，魯賓遜又做了些什么?
(種植大麥、水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來(lái)源，養(yǎng)鸚鵡作伴，做家具。)
⑶魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺(jué)得他的生活幸福嗎?
(剛開(kāi)始是孤獨(dú)、艱難的，但后來(lái)是充實(shí)、幸福的。――聰明、機(jī)智、有毅力)
⑷至此，你覺(jué)得這本書有吸引力嗎?還想了解些什么?(暢所欲言)
師：過(guò)渡：讀書不僅要讀懂故事的內(nèi)容，還要在閱讀中思考，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，并把自己的感悟?qū)懗鰜?lái)。那么，文中的吳緬讀了《魯濱遜漂流記》后有什么感受呢》?
1、認(rèn)真閱讀13—14自然段。
2、了解吳緬讀書后的感受。
(很喜歡笛福在書中的一句話，非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物，要把書珍藏起來(lái)，傳給兒子。)
(三)理解小說(shuō)中的名言
5、6、組重點(diǎn)匯報(bào)理解小說(shuō)中的名言“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。
展示重點(diǎn)：在困難或?yàn)?zāi)難面前，不要退縮，要勇敢面對(duì)，想方設(shè)法克服、戰(zhàn)勝它，創(chuàng)造奇跡，反之，只能自暴自棄，一事無(wú)成。
指導(dǎo)朗讀“一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。” ――讀出贊美之情
師：吳緬為什么希望自己成為像魯濱遜那樣的人?從他想像的魯濱遜的裝扮中，你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人”嗎?
(因?yàn)轸敒I遜聰明、機(jī)智、有毅力，況且，人的一生難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，只有勇敢地面對(duì)，才能創(chuàng)造奇跡，所以……能!因?yàn)轸敒I遜身上的每一樣?xùn)|西都是為克服困難準(zhǔn)備的，這足以說(shuō)明魯濱遜就是一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。)
(四)7、8組重點(diǎn)匯報(bào)：“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀?
1、吳緬為什么要把書珍藏起來(lái)，等將來(lái)還把它傳給兒子?
(因?yàn)閰蔷捄芟矏?ài)這本書，很喜歡魯濱遜這個(gè)人，他希望自己的下一代能像魯濱遜那樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，學(xué)會(huì)生存。)
2、交流：吳緬一家三代傳書的用意。
3、討論：課文為什么以“一本男孩子必讀的書?”
4、再討論：“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀?”
(學(xué)生一致認(rèn)為這“一本男孩子必讀的書”，女孩子也要讀。因?yàn)樵谏钪校⒆油瑯訒?huì)遇到各種困難，也要面對(duì)，解決困難，看過(guò)這本書，她們同樣會(huì)受到啟發(fā)，變得勇敢，從而學(xué)會(huì)生存，成為一個(gè)成功者。)
(五)11、12組重點(diǎn)展示讀書筆記主要圍繞哪些方面展開(kāi)。
師：回顧課文，了解文體，并說(shuō)說(shuō)讀書筆記主要圍繞哪些方面展開(kāi)。
(讀書筆記主要圍繞“書的來(lái)歷”“書的主要內(nèi)容”“讀書的感受”三方面展開(kāi)的。)
(六)展示讀書情況
9、10組重點(diǎn)展示
四、總結(jié)歸納
學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼。
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