《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計（第2課時），希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

　　2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

　　3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

　　4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

　　目標(biāo)解析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。

　　教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

　　教學(xué)難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進(jìn)1的'道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

　　（一）復(fù)習(xí)口算

　　5+34= 63+7= 9+84= 38+50=

　　讓學(xué)生說說自己的算法。

　　（二）復(fù)習(xí)筆算

　　32+6= 5+43= 24+61= 43+37=

　　學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？

　　（三）揭示課題

　　今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法（進(jìn)位）。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望。】

　　二、合作交流，探究算理

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

　　2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3．學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　4．列出算式：35+37=

　　（二）小組合作，探究算法

　　你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

　　【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。】

　　（三）匯報交流，明確算理

　　預(yù)設(shè)一：用小棒擺

　　1．學(xué)生匯報演示。

　　2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

　　【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準(zhǔn)備。】

　　預(yù)設(shè)二：列豎式計算

　　1．學(xué)生回答，教師板書。

　　2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？

　　3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

　　【設(shè)計意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)“1”中“1”的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。】

　　（四）歸納總結(jié)，理解算理

　　1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？

　　2．進(jìn)位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？

　　3．課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)“1”。

　　三、鞏固練習(xí)，深化理解

　　1．教材第14頁“做一做”。

　　學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。

　　2．教材第15頁第5題。

　　判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。

　　3．教材第15頁第3題。

　　運用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　【設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。】

　　四、課堂小結(jié)

　　1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

　　2．筆算加法時，需要注意什么？

　　【設(shè)計意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。】