科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-09 17:59:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型。

　　能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。

　　知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示各種恐龍模型或圖片。

　　同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書）

　　二、了解關(guān)于恐龍的知識(shí)：

　　1、關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說說嗎？

　　2、學(xué)生分組討論。

　　3、學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開。）

　　4、我們的地球已有45億年的歷史，地球上的生物也有38億年的歷史。這38億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢？

　　三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。

　　1、誰能給我們講講你所知道的故事。

　　2、學(xué)生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。

　　3、同學(xué)們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。

　　4、從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對科學(xué)研究的重要性。

　　6、小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。

　　四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

　　1、出示各種恐龍的圖片或模型。

　　同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學(xué)生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）

　　2、作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

　　分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫一畫。

　　3、出示各種骨架模型圖片。

　　根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應(yīng)起來。

　　學(xué)生分組活動(dòng)。

　　4、交流、匯報(bào)，說說這樣對應(yīng)的理由。

　　五、拓展、延伸：

　　1、今天我們對恐龍有了更加細(xì)致、全面的`了解，同學(xué)們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。

　　2、了解科學(xué)家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。

　　科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

　　2、了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，知道科學(xué)家們是如何進(jìn)行研究的并重演考古過程。

　　3、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　記錄紙、恐龍模型、相關(guān)圖片文字資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對恐龍的了解來源于恐龍的化石。

　　1、同學(xué)們，我們先來看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。

　　（教師播放一段恐龍以及挖掘恐龍化石的錄像）

　　2、學(xué)生觀看錄像，并討論。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，說說自己的想法。

　　你們了解到了什么？能說說嗎？

　　開始匯報(bào)。

　　4、誰知道關(guān)于恐龍更多的知識(shí)？可以用簡短的話來補(bǔ)充補(bǔ)充。

　　5、哎呀，同學(xué)們的恐龍知識(shí)可能比老師的還豐富呢！你們的知識(shí)是哪里來的？書上是幻想嗎？是猜測嗎？科學(xué)家們對恐龍的了解又是來源于何處呢？

　　學(xué)生進(jìn)行討論并猜測。

　　6、說說你們的想法。（聚焦化石）

　　板書：發(fā)現(xiàn)化石

　　7、下面我們來看看書，看看書上是怎么說的？看書第25頁，相關(guān)介紹？

　　我們再來看一段視頻（化石發(fā)掘視頻），看看科學(xué)家們是通過什么來了解恐龍的。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學(xué)生思考的問題

　　課件出示問題：

　　（１）科學(xué)家們挖掘恐龍化石經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟？

　　（２）科學(xué)家挖掘恐龍化石可是很不容易的，你們覺得他們在挖掘的過程中要注意什么？

　　8、請學(xué)生觀看視頻，并思考這些問題。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　根據(jù)將學(xué)生說的步驟板書：

　　挖掘搬運(yùn)清理修復(fù)。

　　細(xì)致堅(jiān)持風(fēng)吹日曬不氣餒。

　　9、小結(jié)：恐龍已經(jīng)消失了，我們現(xiàn)在知道的所有有關(guān)恐龍的知識(shí)，都是通過對恐龍化石的研究得到的。

　　板書課題：消失了的恐龍

　　二、通過讓學(xué)生親自參與復(fù)原活動(dòng)體驗(yàn)復(fù)原恐龍化石的全過程。

　　1、看了古生物學(xué)家們的工作，你們想不想學(xué)著古生物學(xué)家去挖掘恐龍化石？（想）可惜我們不可能到實(shí)地去參與古生物學(xué)家的工作，但是我們可以在課堂上模擬科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中的后續(xù)研究，你覺得古生物學(xué)家在修復(fù)了恐龍化石以后，就需要做什么了？（判斷、復(fù)原、分析、）

　　板書：判斷、復(fù)原、分析

　　今天江老師為大家?guī)砹丝铸埞趋阑哪Ｐ停F(xiàn)在請同學(xué)們也來當(dāng)一次小古生物學(xué)家，像古生物學(xué)家家那樣，對你們的化石模型，進(jìn)行分析好嗎？你們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，注意要邊討論，邊記錄：

　　出示ＰＰＴ課件：

　　（１）你從化石模型上獲得了哪些信息？

　　（２）你能初步判斷它是恐龍骨骼上的那一部分嗎？

　　（３）它有哪些功能？

　　（4）你能根據(jù)恐龍的骨骼化石，大致判斷它有什么習(xí)性嗎？

　　2、學(xué)生討論。

　　3、匯報(bào)：邊匯報(bào)邊組裝。

　　重點(diǎn)比較頭：

　　（1）展示尖角。

　　你從這個(gè)尖角中得到了哪些信息？

　　你認(rèn)為它是什么？

　　牙：為什么？（尖尖的）從這顆牙齒中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？為什么？（尖利）它就一定是牙齒嗎？

　　角：為什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，這個(gè)角可能長在什么地方嗎？（頭、背）你的依據(jù)是什么？如果想得到答案光靠這一塊骨骼行不行？（不行）

　　（2）展示完整的半個(gè)頭骨。

　　介紹半個(gè)頭骨信息（有牙齒，有尖角，有寬寬的擋板）你認(rèn)為它可能是什么？（頭骨）那么前面的那個(gè)角還會(huì)不會(huì)是牙齒？（不會(huì)）為什么？（兩個(gè)牙齒比例不對）從恐龍的牙齒方面判斷你覺得你只恐龍是食草的還是食肉的？（食草）你覺得頭骨上面的角可能有什么功能？（防御）這時(shí)能不能判斷前面的那個(gè)小角就是頭部的？（不能）那還需要什么？（另外半個(gè)頭骨）

　　（3）展示另外半個(gè)頭骨。

　　拼裝，這時(shí)你覺得前面的小角在什么部位？（頭部）

　　（4）完成頭部拼裝。

　　其實(shí)古生物學(xué)家們就是像我們今天一樣去分析、討論、研究的，這只恐龍別的地方還有很多值得研究的地方，時(shí)間關(guān)系請同學(xué)們簡單說一說？

　　4、（整體拼裝好以后）看看剛才同學(xué)們說的功能，是不是這樣的？現(xiàn)在還能不能發(fā)現(xiàn)其他的信息？

　　（1）低矮。

　　（2）防御。

　　（3）搏斗。

　　5、如果現(xiàn)在要你給這只恐龍命名，你可以起個(gè)什么名字呢？為什么？

　　6、小結(jié)：其實(shí)科學(xué)家們最早發(fā)現(xiàn)恐龍化石的時(shí)候也無法確認(rèn)他們是何種生物，但是通過分析發(fā)現(xiàn)具有這樣骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴類動(dòng)物很相似，所以給他們?nèi)∶麨椤翱膳碌尿狎妗保g過來就是“恐龍”。又根據(jù)恐龍的形態(tài)、發(fā)現(xiàn)地的不同帶恐龍取了各種各樣的名字。

　　三、拓展：

　　1、（出示各種各樣龍的視頻）。

　　它們這些龍的信息是從哪里來的？

　　2、出示各種恐龍的圖片，你能在這些圖片中找出和我們今天研究的恐龍骨骼一樣的恐龍嗎？為什么？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)了《消失的恐龍這課》這課，你們了解到了什么？你們對恐龍還有哪些感興趣的知識(shí)？

　　學(xué)生回答后教師可以提供學(xué)生幾種獲得知識(shí)的方法。圖片出示。

　　學(xué)生討論后回答。并觀看課件上提供的幾種獲得知識(shí)的方法。

　　課件出示：

　　１、上網(wǎng)查找。

　　２、閱讀書籍。

　　３、請教老師或者專家。

　　４、電視節(jié)目或者ＤＶＤ光盤。