《瀏陽河》教學設計
教學設計是開展教學活動的前提和基礎，它為教學的實施提供可靠的"藍圖"。下面給大家分享《瀏陽河》教學設計，希望對大家有幫助！
《瀏陽河》教學設計1
教學目標
1、繼續學習現代古箏的技法，學生左右手的協調配合，樂曲中間復調音樂的處理，左右手四指的靈活應用。
2、引導學生感受和體驗地方色彩音樂的風格特征，學習演奏古箏樂曲《瀏陽河》，了解樂曲處理和音色特點。
《瀏陽河》教學重點
熟悉琶音的演奏方法和左右手琶音的平穩搭配。
《瀏陽河》教學難點
學生左右手的協調配合，樂曲中間復調音樂的處理，音色的處理和左手的吟、揉、滑、按。
課型：古箏教學課
課時：45分鐘
課時:4
《瀏陽河》教學過程
一、練習
1、學生練習指法（左右手配合的指法）,使得手指靈活，配合樂曲進行。
二、教師導入樂曲介紹
箏曲《瀏陽河》簡介
《瀏陽河》這首樂曲原是50年代的創作歌曲，旋律流暢、優美動聽。70年代由著名古箏演奏家張燕改編為箏曲，雖然對原曲調未作發展，但由于各段巧妙地運用了不同的技法，從而形成了鮮明的對比，使樂曲具有了更強烈的感染力。樂曲中采用變奏曲的形式，深情的表達了人民對家鄉和生活的熱愛。
三、教材分析
引子用琶音奏出，突出了河流的水波蕩漾，第一段采取的原歌曲的基本旋律，歌唱性很強，優美動聽，上滑音和下滑音的運用更加強了水波蕩漾的歡愉之情。第二段是原歌曲旋律的一個變奏，運用了左右手的快速指法搭配和雙手的琶音組合，使樂曲達到了高潮，第三段恢復到原歌曲的主旋律，結尾再次運用琶音接受。
四、演奏方法講解
古箏曲《瀏陽河》中采用的演奏手法在整個曲目中主要分為三塊，第一塊是運用左手揉、吟、滑、按的技法來表現樂曲柔美的旋律，這一塊在樂曲中首尾相應演奏兩邊；第二塊就是雙手配合快速彈奏部分；第三塊則運用如流水般的雙手交替下行琶音來表現樂曲動聽的旋律。
在樂曲的第一段中主要是注意按滑音的準確性和控制好樂曲的速度，就像是在用歌聲深情地將內心對生活的愛娓娓道來；整個樂曲中主要有兩個難點，也就是后面的雙手配合快速彈奏及琶音部分。
下面分別就這兩塊的演奏要領進行一下講解：
雙手配合快速彈奏部分
在練習瀏陽河雙手配合彈奏之前最好先練習一下有關雙手配合的練習曲，待手指活動開之后，再彈奏曲子中的部分。在左右手配合彈奏的同時，要注意掌握好每個手的力度，突出樂曲的主旋律，（如一般雙手配合時左手為伴奏音其力度要稍次于右手）。
關于左右手配合的練習方法大家可以參考以下步驟
（1）先分后合：先分練即左手練習左手的，右手練習右手的，練習時分開練，練至十分純熟；
�。�2）心理的合奏：練其中一手時，腦海里想象著另一手的演奏將其節奏配合在正在演奏的那支手中，逐漸形成腦海中的雙手配合練習；
（3）先慢后快、由簡入難：以右手的演奏為主線，采用較慢的節拍，將已在腦海中形成的雙手配合映射成實際的雙手配合，注意一定要從簡單的練習曲的配合練習開始從慢到快，從簡單到復雜，直至能夠演奏較大的曲目。
琶音部分
在瀏陽河的琶音部分有兩種彈法，一種是左右手各彈四個音交替進行；一種是右手大指只負責每句的第一個音即主旋律音，其余的音則由左手完成。不論用那種彈法都需要將樂曲的旋律突出，琶音部分力度需輕于主旋律音，但每個音都要求表現的清晰流暢，這樣彈出的樂曲才有起伏、才有韻味。
琶音在運用到曲子以前，需要一段系統的學習和練習，不要急于彈曲子，要先打好扎實的基本功，這樣在彈奏曲子時可以保證每個手指正確的彈奏姿勢和發力技巧，從而更好地運用琶音來表現樂曲。
《瀏陽河》教學設計2
【教學目標】
1、能熟練演唱《瀏陽河》的一二兩段，并引導學生用不同演唱形式來表現。
2、通過學唱《瀏陽河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽河》，使學生得到豐富的情緒體驗，愛國思鄉的情懷與音樂作品產生共鳴，進一步加深對民族音樂的熱愛。
3、在通過學生自主演繹歌曲之后，通過類比欣賞《又唱瀏陽河》和奧運歌曲《永遠的朋友》，讓學生多元化了解同一樂思在不同音樂作品中產生的不同風格和音樂感覺。
【教學重點】
1、能運用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發學生熱愛民族音樂的情感。
2、找到同一樂思在不同歌曲的運用，提高音樂感受力。
【教學方法】
多媒體演示法、情境法、對比法、探討法、合作法
【教學準備】
多媒體課件、鋼琴等
【教學過程】
一、欣賞——導入
1、師：我們中國擁有無以數計的江河湖海，每一條河流都養育著一方的人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請欣賞同一首曲子的不同表現形式，聽完后說說他們的'演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？
�。ㄐ蕾p男聲獨唱，鋼琴獨奏，古箏獨奏）
生：回答
2、師：你覺得這段旋律情緒給你帶來什么感受？
生：抒情、舒展、流暢……
二、歌曲新授——創造表現
1、師：（評價）不同的表現形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們在歌唱著他們的母親河，讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細聽，這首瀏陽河兩段歌詞有什么聯系。（欣賞歌曲）
生：對答或問答式
2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會我們也可以用這些方式來進行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？
生：對花、什么結籽高又高。
3、師：其實民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來合。今天老師也想請大家跟老師一起來合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復的字詞。（師范唱，生伴唱）。
�。�1）師范唱，生按節奏說
�。�2）既然是我唱你來和，那光說不唱多沒勁啊，老師也來做個伴唱，仔細聽，老師的伴唱有什么特點嗎？（加入音高，用棒指譜）
生：重復前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。
�。�3）師：你們觀察的非常仔細，那你們能試試跟老師的琴來唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來和，糾正第三個音）評價
4、師：這首歌曲問世后受到全國人民的喜愛，今天讓我們來唱一唱這動人的旋律吧。
（1）聽樂句模唱
（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動。同學們，那我們唱歌的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。（師示范一兩句）
�。�4）這首歌曲中略為上揚又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應該怎樣唱？
�。〒敢粨缸詈髢删溲莩男筛杏X）
（4）完整演唱第一段歌詞（優美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）
�。�5）師：評價，能否將第二段歌詞填進去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來結束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結束句就象一葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠的感覺。漸弱漸慢）將詞填進去唱一唱，提醒學生在延長音后輕換一口氣。
�。�6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）
�。�7）師：之前我們欣賞過各種形式的《瀏陽河》，我們能否用自己的演唱形式來豐富、表現這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創意中挑選一到兩種來嘗試著演唱哦，其他同學也可以仔細聆聽，選出你所喜歡的方式。
生：齊唱、合唱、輪唱等想法……（師嘗試一兩句表現）
�。�8）師：可不可以將我唱你來和的形式加進去呢？我們來嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）
�。�9）師：事實證明你們的想法很有創意哦。
�。�10）完整演繹（領+齊+伴）
三、欣賞——體驗《又唱瀏陽河》
1、師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，憑著堅定不移的意志和戰天斗地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又》，仔細聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂）
生：出現了瀏陽河的主旋律、獨唱、伴唱（獨唱、有加入合唱的部分）
2、師：合唱的部分在哪里出現？它給你帶來什么樣的感受？
生：合唱出現在歌曲的后半部分，他將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽河人民的激情……
3、師：讓我們一起來唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽河磅礴的另一面。
（出示瀏陽河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽河曲譜，將原曲與改編部分進行對比演唱）
4、讓我們再次欣賞。（復聽，學生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進來演唱）
5、師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進行了改編，更富有時代氣息。美好的旋律象瀏陽河水一般清澈蕩漾，它涌動著的音符撥動我們的心弦，你聽，老師還要在這個基礎上再進行小小的改編（彈奏）
四、拓展欣賞——簡析體驗
1、剛剛老師演奏的這一小段旋律就被運用到了奧運歌曲《永遠的朋友》中，讓我們一起來重溫這首歌曲。（欣賞）
與學生共同簡析后兩首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個時代的新氣息，具有時代的味道。
2、師：《瀏陽河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運唱響了世界，希望大家永遠記住瀏陽河的聲音，讓這旋律伴你成長。
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