《雪地里的小畫家》第一課時優秀教學設計范文

　　【教學目標】

　　１、會認“啦、梅、蛙、睡”等１１個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

　　３、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

　　【教學過程】

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　１、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：１、五指并攏：２、五指張開；３、大拇指分開，其余四指并攏。）

　　２、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的.小畫家》。

　　３、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：１、誰？２、為什么？）

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　１、初讀探究。

　　⑴ 學生自由朗讀課文，要求：１讀準生字，讀對課文；２邊讀邊思考上述兩個問題。

　　⑵ 讀后反饋，結合訓練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。

　　Ａ、雪地里來了小畫家。

　　Ｂ、雪地里來了一群小畫家。

　　（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

　　２、再讀探究。

　　過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？

　　⑴ 學生獨立閱讀，獨立思考。

　　⑵ 小組合作學習，交流個人學習成果。

　　⑶ 讀讀議議，感悟理解。

　　① 用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

　　② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

　　③ 討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢？（學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）

　　④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、課堂總結，學習生字

　　１、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。

　　２、教學生字。

　　⑴ 讀對生字；

　　⑵ 記一記“蛙、睡”；

　　⑶ 比一比，口頭組詞：

　　月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）

　　用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）

　　四、教學板書

　　雪地里的小畫家

　　誰？ 為什么？

　　小雞圖-------------- 竹葉（圖）

　　小狗圖-------------- 梅花（圖）

　　小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

　　小馬圖-------------- 月牙（圖）

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