《魚游到了紙上》第一課時優秀教學設計

　　預設目標：

　　1．認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．感受聾啞青年畫畫的專注，理解“魚游到了紙上”的含義。

　　預設過程：

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1．板書：魚，同學們看見過魚嗎？你知道魚兒在哪兒游嗎？

　　2．板書課題：27

　　魚游到了紙上

　　3．引導學生質疑。

　　（1）誰讓魚游到紙上？

　　（2）魚怎么會游到紙上？

　　（3）為什么魚會游到紙上？

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1．請小朋友自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順，特別注意讀準課文中生字的讀音。思考：你能用上課文連起來說說課文的主要內容嗎？

　　2．學生自由朗讀課文。

　　3．多種形式檢查自讀課文。

　　（1）朗讀詞語。

　　（2）字形辨析：港、徽。

　　4．討論：讀了課文，你能用上課文連起來說說課文的主要內容嗎？

　　三、研讀“魚游到了紙上”，品味語言：

　　1．自由朗讀課文，劃出課文中寫魚游到了紙上的句子。

　　2．組織交流，理解“魚游到了紙上”的含義。

　　△預設：“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現，像活的魚在紙上游動一樣，這是對他的稱贊。

　　3．再讀課文，你從課文中的哪些句子中感受到“魚游到了紙上”，劃出來讀一讀，說說你的感受。

　　4．組織交流，隨機指導朗讀。

　　○他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣耐心細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的'動態，仿佛金魚在紙上游動。→細致的動作描寫

　　○圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己，他好像和游魚已經融為一體了。→寫圍觀人物的贊嘆和議論。

　　△預設寫話：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學們認真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

　　（1）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，有的……有的……還有的……。

　　（2）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，一位老人不住點頭稱贊說……一位青年贊嘆道……一群孩子叫道……

　　△預設體會描寫方法：側面烘托。

　　5．有感情地朗讀課文第7、8自然段。

　　6．當“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時，他又是怎么說的呢？

　　△預設：魚為什么會游到他的心里？魚是怎么游到他的心里的？為什么說先游到了心里呢？

　　7．小結存疑：我們下節課再深入課文的字里行間解決這些問題。

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