《雕蘿卜》優秀教學設計
一、教材分析
（一）綜合分析
生活中許多平常的自然資料，經過巧妙構思，雕刻插接，就變成了生動有趣的形象，雕蘿卜訓練可以培養同學的觀察分析能力和思維創作能力，訓練同學平安地使用資料、工具和運用資料，屬于“造型·表示”領域。
（二）教學目標
①造型游戲活動中，啟發同學在平凡的生活中發現美、發明美。
②學習利用各種蘿卜拼接組合，雕刻簡潔的造型。
③巧妙利用蘿卜的形與色，進行聯想，創作有趣的形象。
二、教學過程設計
（一）課前準備
●教師準備各種各樣的蘿卜、刀、圖片資料等。
●同學準備蘿卜、刀、牙簽、豆粒兒、大頭針等。
（二）教學過程：
●導入：一盤各種各樣的蘿卜（包括剖面、橫截面）實物展示。
●觀察：教師取一段胡蘿卜切開，再插上牙簽拼接組合。
●欣賞：課本上同學制作的雕蘿卜作品。
●啟發：這些有趣的“形象”是利用蘿卜的什么特點創作的？
分組評論評述：列舉課本上同學作品的例子說明如何利用蘿卜的顏色和外形進行創作。
●設計造型：仔細觀察分析自身帶的蘿卜，精心構思，然后進行雕、刻、剝、切等造型活動，再用牙簽拼接組合，用豆粒兒當眼睛，裝飾完成（提醒同學注意用刀平安）。
同學可以走出教室到家田、蘿卜地里去親近大自然，激發同學的學習興趣。也可以到菜市場去觀察各種不同的`蘿卜，然后有選擇的購買，將觀察、聯想、構思的步驟放在菜場里進行，也很有趣。
三、學習評價建議：
●是否在設計活動中表示出創意，并且能用語言對自身和同學的作業進行評述。
●能否利用蘿卜的特點進行簡單的加工造型。
●在制作過程中是否積極的動腦、動手。
四、教師教學隨筆：
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