《畫家和牧童》教學設計和反思

時間：2021-07-06 12:14:02 教學設計我要投稿

《畫家和牧童》教學設計和反思范文

　　一、復習導入

《畫家和牧童》教學設計和反思范文

　　師：同學們，有一些熱情的小詞語已經等不及要見你們了，想不想認識他們？

　　1、[出示詞語]（請三位，每人讀一排。——齊讀詞語。）

　　2、師：這三個淘氣的詞語想考考你們，敢不敢接受挑戰？（敢）戴嵩、稱贊、購買。

　　師：好樣的！通過上節課的學習，我們已經知道了戴嵩是（唐朝著名的畫家），你能用上這幾個詞來介紹一下這位大畫家嗎？誰能把三個詞都用上？生說

　　3、師：今天這節課我們繼續來學習這位大畫家和一位牧童的故事。板書：畫家和牧童（“畫家”寫得大，“牧童”寫得小）。

　　師：齊讀課題，你發現了什么？

　　師：你知道老師為什么把“畫家”二字寫得特別大，“牧童”二字寫得特別小呢？

　　生：畫家是大人，牧童是小孩

　　師：是呀，他們年齡不同。

　　生：畫家是非常有名的，而牧童只是個普通的放牛小孩。

　　師：他們身份不同。

　　生：、、、、、、

　　師；同學們說得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫家卻做了一回小牧童的學生，究竟是怎么回事呢？請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段（生讀課文）

　　2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫戴嵩正在作畫？

　　[示句圖：戴嵩現場作畫圖]此時，戴嵩正在畫《斗牛圖》，只見他一會兒（濃墨涂抹），一會兒（輕筆細描），很快就（畫成了）。看到這情景你想說什么？

　　生：戴嵩真不愧是著名的畫家。

　　師：能你的這種感受送進去，讀！

　　生：戴嵩畫得好快呀！

　　師：我注意到了你把“一會兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）

　　生：戴嵩真厲害啊！

　　師：我聽出來了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家啊！好，同學們，把你們的感受送進去，一起讀！（齊讀）

　　3、師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對這幅畫是（紛紛夸贊）。現場誰愿意來夸夸它？[活動：扮圍觀的`群眾夸這幅畫]

　　[示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”]

　　師：這位商人，你來夸一夸

　　生：……

　　師：不錯。這位大商人，你請！

　　生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）

　　師：果真是絕妙之作啊！（邊說也邊豎起大拇指）現場有教書先生嗎？這位教書先生你來夸一夸吧！

　　[示句子：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”]

　　生：……

　　師：現場還有很多尊貴的客人，還有誰想對戴嵩的畫夸贊一番呢？

　　生：、、、

　　師：你對這畫你有什么要說的嗎？

　　生：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！

　　師：你和教書先生真是英雄所見略同啊，誰有特別一點的夸獎之詞嗎？這位你請！

　　生：畫得太妙了，畫得太妙了，不愧是著名的大畫家啊！

　　師：果然與眾不同！這位你來！

　　生：畫得太好了，簡直栩栩如生啊！

　　師：你有何高見？

　　生：這真是難得一見的佳作啊，畫得實在太像了！

　　師：這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”。

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