《畫家和牧童》教學設計
【教材簡析】
課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。文中畫家的虛心美德令人感動，牧童的實事求是、不盲從、敢于挑戰權威的品德值得學習。這是一篇人物情感豐富，人物形象生動，內含深刻哲理，貼近學生認知水平的好文章，宜對學生進行感情朗讀指導。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而感受人物的品質。同時，在閱讀過程中，引導學生感受祖國的語言文字，使學生的語文素養得以全面提高。
【教學目標】
１、學習掌握生字、新詞：會認１３個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，體會畫家和牧童的優秀品質。
４、引導學生有意識地積累優美詞語及主動學習。
５、培養學生課外搜集資料的興趣和習慣，拓展語文學習空間。
【教學重點】
１、學習掌握本課生字、新詞。
２、理解課文的第五、六自然段，體會人物的優秀品質。
【教學難點】小牧童為什么敢向大畫家挑戰？
【教學時間】兩課時。
【教學準備】
１、多媒體課件、詞語卡片、畫紙、毛筆、墨汁。
２、學生搜集了解戴嵩的生平資料和我國畫動物的'著名畫家的作品。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、初讀課文，認讀本課的生字新詞，了解課文大意。
２、理解課文內容，體會畫家和牧童的優秀品質。
３、引導學生有意識地學習、積累優美詞語及主動學習。
一、欣賞作品，引入新課
１、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優秀作品。
２、出示課文中的《斗牛圖》，設疑：你知道這幅圖是誰畫的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？
３、板書課題，齊讀課題。
（通過欣賞名畫拓展知識，調動學生學習這篇課文的積極性）
二、初讀課文，認記生字
１、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準，把課文讀通順、讀正確。
２、自由讀生字，開火車認讀。
（教師相機正音，并引導組詞、運用、辨析詞義）
３、去掉拼音讀詞語。
４、識字游戲：《打地鼠》
（這一環節，教師根據學生認知規律和二年級學生的特點，引導學生快速識記生字，讓學生整體感知課文內容。）
三、細讀品味，理解課文
１、品語言，感受著名 ：
⑴ 自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫家和牧童之間到底發生了一件什么事？
⑵ 誰能用書上的一句話介紹戴嵩？齊讀這句話。
⑶ 哪些句子最能體現出戴嵩的著名呢？
① 教師相機出示并引導朗讀感悟：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
② 用“一……就……”練習說話。
⑷ 戴嵩是怎樣畫《斗牛圖》的？你能把書上的句子找出來嗎？
出示句子：
他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
① 引導學生朗讀體會。
② 教師現場繪畫，讓學生體會“濃墨涂抹”和“輕筆細描”的意思。
２、讀“夸贊”，品情感 ：
⑴ 圍觀的人是怎樣夸贊他的？
研讀句子，課件出示：
“畫得太像了， 畫得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
① 朗讀體會。
② 演讀，再現情境，加深理解。
⑵ 圍觀的人還有很多很多，他們會怎樣夸贊戴嵩呢？
（理解“紛紛夸贊”）
⑶ 引導學生積累課文中的優美詞語。
３、讀批評，悟品質：
⑴ 正當大家紛紛夸贊之時，發生了一件什么事？
⑵ 讀到這兒，你發現了什么？
⑶ 學到這兒，你有什么疑問？
（這一環節，通過多種形式的讀，讓學生在讀中感知、感悟和體驗；在讀中理解課文內容，體會人物品質；在讀中積累語言，發展思維，培養語感。同時，引導學生自己發現問題，提出問題，解決問題，培養學生的學習能力。）
四、再賞名畫，拓展延伸
１、欣賞《斗牛圖》。
２、你想對大畫家或小牧童說點什么呢？
３、引導學生課后搜集一些有關做人謙虛、敢于挑戰的小故事。
（這一環節進一步培養學生搜集資料的興趣和習慣。）
【板書設計】
畫家和牧童
著名 （無名）
虛心接受 敢于挑戰
第二課時（簡案）
一、激qing導入,美讀課文（略）
二、指導書寫,鞏固生字（略）
三、積累運用
１、讀讀寫寫 ：
他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
一會兒 ，一會兒。
２、收集課文中自己喜歡的詞語與大家交流。
３、收集課文中的好句子讀給大家聽。
四、熟讀課文
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