- 相關(guān)推薦
條形統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的條形統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
條形統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
青島版四年級數(shù)學(xué)上冊 102 頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)對條形統(tǒng)計圖有更系統(tǒng)的認(rèn)識，會制作條形統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)條形統(tǒng)計圖，能從中獲取數(shù)據(jù)變化的信息，提出問題進(jìn)行簡單的預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生（根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果）分析問題的能力。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
進(jìn)一步鞏固條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，會看簡單的條形統(tǒng)計圖，能從中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，回答問題。
教學(xué)難點：
設(shè)計統(tǒng)計圖中一格代表數(shù)量的最優(yōu)化。正確分析數(shù)量變化趨勢，準(zhǔn)確作出判斷或預(yù)測
教學(xué)過程：
一、回顧新知：
教師：上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答：條形統(tǒng)計圖及其制作方法。
教師質(zhì)疑：條形統(tǒng)計圖有什么特點？
預(yù)設(shè)：形象容易的看出數(shù)量的多少以及變化的情況。
教師：下面那個同學(xué)來說一說你都學(xué)會了什么？
預(yù)設(shè)：我能夠根據(jù)統(tǒng)計圖找出數(shù)學(xué)信息，
預(yù)設(shè)：通過調(diào)查的數(shù)據(jù)我會制作統(tǒng)計圖。
教師：同學(xué)們對統(tǒng)計圖了解這么多，下面我們起來檢驗一下大家的使用效果吧!
教師出示PPT 課件：條形統(tǒng)計圖練習(xí)
（設(shè)計意圖：簡單的回顧，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
二、分層練習(xí)，鞏固提高
1、基本練習(xí)，鞏固新知
教師（PPT）出示練習(xí)題：
一、填空
1、條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示（ ），根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的（ ），然后把這些直條按一定的順序排列起來。從條形統(tǒng)計圖中很容易看出（ ）。
（預(yù)設(shè)答案：一定的數(shù)量，直條，數(shù)量的多少。）
教師：從哪里可以、右邊是二年級一班參加興趣班人數(shù)的情況統(tǒng)計圖。
（1）這張條形統(tǒng)計圖，1格代表（ ）人。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生回答一人。)
學(xué)生：縱軸上的數(shù)字按順序來的。
教師評價：你是一個細(xì)心的好孩子。
(2)參加（ ）班人數(shù)最多，參加（ ）班人數(shù)最少
(預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)班的人數(shù)最多，書法班人數(shù)最少)。
教師：你是通過什么方式來知道答案的？
預(yù)設(shè)學(xué)生：從條形統(tǒng)計圖中，一眼可以看出數(shù)學(xué)班最長，書法班最短。
教師：多么快捷的方法!這也是我們條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點呀！
（設(shè)計意圖：通過這兩題來鞏固條形統(tǒng)計圖的定義和特點。加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。）
（3）參加數(shù)學(xué)興趣班的比參加繪畫興趣班的多（ ）人。
(預(yù)設(shè)答案：4 人。)
這是在以往都已經(jīng)知道的內(nèi)容不必重復(fù)。
2、綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
教師課件出示練習(xí)題及其要求：
觀察統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表，并回答問題。
教師出示統(tǒng)計圖讓學(xué)生觀察并且從中找出數(shù)學(xué)信息。
師提問：從統(tǒng)計表中你獲得了那些信息呢？誰來說一說？
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這是一個植樹造林的統(tǒng)計圖，它統(tǒng)計的是從2008到2011 三年的植樹數(shù)量。
教師：你從哪里看出的？
學(xué)生：統(tǒng)計圖的上部是統(tǒng)計圖的名稱。從統(tǒng)計圖的橫軸表示的是時間。縱軸表示的植樹的數(shù)量。
教師及時鼓勵學(xué)生你是一個非常認(rèn)真的孩子。
教師：誰還從中獲得更多的數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)學(xué)生2：從中可以看出2011年植樹最多。2008年植樹最少。
教師：嗯，不錯。你有敏銳的觀察力。
師接著說：下面我們小組合作共同來完成，這個統(tǒng)計表。并且能夠根據(jù)統(tǒng)計圖來回答問題。
（學(xué)生小組合作，教師隨機(jī)幫助有困難的學(xué)生。）
小組匯報：
2008年植樹30棵，2009年植樹50棵 ，2010年植樹40棵 ，201年植樹80棵
教師隨機(jī)問道：在這里一格代表多少棵？
預(yù)設(shè)：學(xué)生齊聲回答：10棵。
教師：統(tǒng)計表我們已經(jīng)完成，下面哪個小組來說一說第二個問題你們是怎樣解決的？
學(xué)生：用80 除以40 得2.也就是2011是2010 的2倍。
教師：為什么這樣解決？
學(xué)生：當(dāng)我們想知道誰是誰的幾倍時，用除法來解決這是我們除法的意義。
教師：這個同學(xué)的理解力很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)新知識的同時也把舊知識把握的非常好。下面我們大家來說一說植樹造林的好處吧？
學(xué)生：植樹造林可以凈化空氣。
學(xué)生：可以保持水土不流失。
學(xué)生：可以抵擋風(fēng)沙。
教師總結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行教育：同學(xué)們說的都很好，植樹造林可以抵擋風(fēng)沙，保持水土不流失。植樹造林是利國利民的大事。同學(xué)們在生活中要注重加強(qiáng)自己的環(huán)保意識，堅決與亂砍亂伐的不良行為作斗爭，保護(hù)我們的家園。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生及時將所學(xué)知識納入知識系統(tǒng)，運用知識來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。在運用中對知識進(jìn)一步的深化理解。）
3、拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
（1） 教師下面同學(xué)們來看一看下面的統(tǒng)計圖根據(jù)我們已有的知識來解決下面的問題。
小組討論共同來解決。
教師：第一個問題誰來說一說你的想法。
學(xué)生：一格代表50輛。
教師：代表這么多。為什么代表這么多？說一說你的看法？
學(xué)生：因為最大數(shù)據(jù)450 ，不代表多我們畫起來很麻煩。直條會很長，統(tǒng)計表也不美觀。
教師重點指出：問題二。
學(xué)生：通過觀察統(tǒng)計圖我發(fā)現(xiàn)汽車的銷量呈現(xiàn)上升趨勢。
教師：為什么？
學(xué)生：因為統(tǒng)計圖中直條一年比一年的長，也就是一年比一年多。
教師鼓勵學(xué)生你是一個非常聰明的好孩子。
教師：通過統(tǒng)計圖哪個同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了更多的數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生：我知道了2011年比2007年多銷售了261輛。
學(xué)生：2010年比2009年多銷售了91 輛。
教師：假如你是汽車制造商的準(zhǔn)備怎么做？
學(xué)生：加大生產(chǎn)的力度，生產(chǎn)出更多的汽車，以滿足市場的需求。創(chuàng)造出更多的利潤。
教師：你是一個有經(jīng)營頭腦的學(xué)生，長大了一定能成為了不起的經(jīng)營者。為你的夢想好好加油吧！
（2） 巧手樂園
教師：剛才我們看了很多的統(tǒng)計圖，下面我們能不能動手來制作一個統(tǒng)計圖呢？學(xué)生：能。（此處能很好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在枯燥的題海中解脫出來。親自動手經(jīng)歷制圖的過程，在具體的實踐中運用數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又為生活服務(wù)的數(shù)學(xué)理念。）
教師（出示PPT課件）展示數(shù)學(xué)信息：
經(jīng)過調(diào)查我們四年級學(xué)生經(jīng)常喝四種牛奶的情況如下：
伊利： 35 人
光明： 15 人
旺仔： 10人
蒙牛： 45 人
下面同學(xué)們小組內(nèi)交流共同制作出統(tǒng)計圖，一定要注意制作統(tǒng)計圖的`步奏。看一看那組做的既美觀又正確。
（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，順應(yīng)學(xué)生的思維，將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生動手動腦親身經(jīng)歷統(tǒng)計過程，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題及時解決彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。突出學(xué)生的主體地位，及時鞏固已經(jīng)建立的統(tǒng)計模式，并且通過統(tǒng)計及時對問題做出正確的分析和預(yù)測。）
小組活動教師巡視。
預(yù)設(shè)：學(xué)生在制作統(tǒng)計圖中會出現(xiàn)的問題。
問題一：統(tǒng)計圖沒有標(biāo)明統(tǒng)計圖的名稱、制作時間、統(tǒng)計項目等．
解決方案：提示學(xué)生要標(biāo)明統(tǒng)計名稱等。
問題二：直條代表的數(shù)量少，導(dǎo)致直條太長，圖形不美觀。
解決方案：根據(jù)最大數(shù)量來確定一格代表的數(shù)量，避免頭重腳輕。
小組展示本組的統(tǒng)計圖。
小組長匯報制圖方法：
1、 先在平面內(nèi)畫兩條互相垂直的線，其中水平的橫軸表示人數(shù)，縱軸表示牛奶種類。
教師詢問：一個代表多少呢？
學(xué)生匯報：由于最多的是45人，在這里一個一不能代表一人了。
最多畫10格，那么一個要表示5人，才合適。然后根據(jù)數(shù)量和對應(yīng)奶類來涂格數(shù)。畫出長條。并且要標(biāo)上數(shù)量。
2、 教師：那個同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？
3、 學(xué)生：還要表上統(tǒng)計的名稱，和繪制時間。
教師給予評價。并且要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖你獲得了哪些信息？
小組匯報：通過統(tǒng)計我發(fā)現(xiàn)喝蒙牛牛奶的人最多。喝旺仔牛奶的最少。
教師：你做的很仔細(xì)，假如你是售貨員在購置貨物時，你會怎么做？
學(xué)生：我會多購進(jìn)蒙牛牛奶，因為他的銷售量大。
教師：同學(xué)們假如我們的售貨員把旺仔牛奶購置的最多，那我們該怎么做？
學(xué)生：降價銷售。
學(xué)生：加大宣傳力度，進(jìn)行一些促銷活動。比如買一向送兩瓶。
(設(shè)計意圖：將枯燥的統(tǒng)計聯(lián)系到生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成功的愉悅。)
教師：孩子們你們真聰明。
有的小組在制圖時還不夠完善，下面快速的完善你下你手中的統(tǒng)計圖吧！
三、 梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。
教師：通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生：知道了條形統(tǒng)計圖的特點，可以看出數(shù)量的多少。
學(xué)生：根據(jù)條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)變化可以預(yù)測一些問題和信息。
學(xué)生：我學(xué)會了統(tǒng)計，還會畫條形統(tǒng)計圖。
教師：大家的收獲都很大。誰還有不同的收獲？
師總結(jié)：我們學(xué)的統(tǒng)計圖要為我們的生活服務(wù)，在今后的生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計知識，大家以后可以用學(xué)過的知識來解決我們生活中的問題。讓數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)。
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課我采用簡短的幾句話引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，開門見山直接喚起學(xué)生對知識的回顧。通過設(shè)計練習(xí)題，首先讓學(xué)生從條形統(tǒng)計圖的特點，意義來觀察分析條形統(tǒng)計圖，通過對數(shù)學(xué)信息的分析來做出正確的判斷和預(yù)測。進(jìn)一步把握本節(jié)課的重難點。
2、在教學(xué)中為突破重點難點體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我始終以學(xué)生的主動參與主動探索解決為主。即自主發(fā)現(xiàn)信息——自主提出問題——小組內(nèi)解決問題——做出正確的預(yù)測。真正把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
3、在課堂中以欣賞的眼光來評價學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個動作、眼神，每一次精彩回答。及時給于不同的評價和鼓勵。讓學(xué)生始終有成功的體驗。
4、在教學(xué)中，我沒有較多創(chuàng)設(shè)生活化、情境化、趣味化的情景，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣沒有很好的調(diào)動起來，課堂氣氛不夠太活躍。
使用建議：在課堂中必須盡最大可能增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，以活動促發(fā)展，同時還要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材，教師怎樣才能做到得心應(yīng)手。
條形統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
鞏固條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，掌握繪制方法和數(shù)據(jù)分析技巧。
提高學(xué)生的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重難點
重點：條形統(tǒng)計圖的繪制和數(shù)據(jù)分析。
難點：根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合適的條形統(tǒng)計圖（單式或復(fù)式）。
教學(xué)過程
知識回顧
回顧條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和特點。
復(fù)習(xí)繪制條形統(tǒng)計圖的步驟。
案例分析
展示實際數(shù)據(jù)案例，讓學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖并進(jìn)行分析。
引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖中提取信息，解決問題。
對比分析
將條形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，分析各自的.適用場景。
讓學(xué)生根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特點選擇合適的統(tǒng)計圖。
鞏固練習(xí)
發(fā)放練習(xí)題，涵蓋繪制統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)分析。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
課堂小結(jié)
總結(jié)條形統(tǒng)計圖的繪制方法和數(shù)據(jù)分析技巧。
強(qiáng)調(diào)根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合適的條形統(tǒng)計圖的重要性。
條形統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示多個單位的表現(xiàn)形式。
能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的.預(yù)測。
教學(xué)過程
數(shù)據(jù)收集與整理
給定一個數(shù)據(jù)收集任務(wù)，例如統(tǒng)計班級同學(xué)的身高。
學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理。
繪制條形統(tǒng)計圖
引導(dǎo)學(xué)生確定1格表示的單位數(shù)量（如1格表示5厘米）。
學(xué)生根據(jù)整理好的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。
數(shù)據(jù)分析與討論
學(xué)生從統(tǒng)計圖中提取信息，如最高身高、最低身高、身高分布等。
討論身高分布的原因，如遺傳、營養(yǎng)等。
預(yù)測與拓展
根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的預(yù)測，如未來班級的平均身高變化趨勢。
拓展討論其他可能影響身高的因素。
課堂小結(jié)
總結(jié)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程。
強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計圖在數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用和重要性。
條形統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點和作用。
掌握繪制條形統(tǒng)計圖的一般步驟。
能讀懂統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的實際問題。
教學(xué)過程
知識回顧
回顧條形統(tǒng)計圖的特點和作用。
強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的具體數(shù)據(jù)，易于比較數(shù)據(jù)之間的差異。
繪制條形統(tǒng)計圖
給出實際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計圖。
教師巡視指導(dǎo)，糾正繪制過程中的錯誤。
數(shù)據(jù)分析與討論
學(xué)生從統(tǒng)計圖中提取信息，回答問題。
討論統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)特征和趨勢。
鞏固練習(xí)
發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立繪制條形統(tǒng)計圖并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
教師批改作業(yè)，指出存在的`問題和改進(jìn)方向。
示例數(shù)據(jù)
（假設(shè)數(shù)據(jù)）
水果種類
數(shù)量（個）
蘋果 30
香蕉 20
橙子 15
葡萄 25
課堂小結(jié)
總結(jié)條形統(tǒng)計圖的繪制方法和數(shù)據(jù)分析技巧。
強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計圖在解決實際問題中的應(yīng)用價值。
【條形統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計11-01
條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計10-23
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計10-08
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計07-12
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計09-27
《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計10-28
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀05-28
《條形統(tǒng)計圖》的課程教學(xué)設(shè)計07-21