小學課文《窮人》教學設計

時間：2021-07-05 09:53:48 教學設計我要投稿

小學課文《窮人》教學設計范文

　　第二課時

小學課文《窮人》教學設計范文

　　一、深化主題，領悟表達方法

　　1、配樂朗讀全文。

　　2、課文主要寫“窮人”的一件什么事？表現了“窮人”的什么品質？課文按什么順序寫入事情發展順序）請按事情發展順序分段。

　　課文主要內容課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制統治下的`社會現實，變現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

　　二、拓展想象，探討結局

　　1、情感導入

　　①、為什么桑娜會忐忑不安？“忐忑不安”什么意思？

　　⑴擔心自己沒有和丈夫商量就把兩個嗷嗷待哺的小孩抱回了家，給原本就都很難熬的日子雪上加霜。

　　⑵害怕丈夫回來后揍她。

　　②經過一番激烈的思想矛盾斗爭，桑娜作出的決定是———自作自受。在文中相關動詞，談談自己的體會。

　　決定：（自己自作主張抱回孩子，如果丈夫揍她，她自己承擔）這體現了桑娜善良的品質

　　③桑娜是如此的矛盾，她擔心對丈夫說了之后，丈夫會揍他一頓，于是她陷入了深深地沉思之中。就在這時，門突然開了······（媒體提示）

　　④把省略的語句找出來，試一試吧省略了的內容補上。

　　2、朗讀第12節，分角色讀出語氣。

　　3、拓展想象，說話練習。

　　漁夫回來了，桑娜該怎么辦？這里我們暫時撇開課文，來一個逆向思維：假如桑娜把她抱回西蒙的兩個孩子的事直接告訴丈夫，桑娜的擔心會不會成為現實？同學們覺得漁夫會怎樣對待自己的妻子？

　　（要求通過人物的語言、動作、神態反映人物的內心世界。注意語言樸實、恰如其分。）

　　桑娜忐忑不安地說：

　　漁夫嚴肅地說：

　　4、討論、匯報。

　　剛才同學們談了很多，也作了許多設想。那么，托爾斯泰是怎么創作的呢？

　　5、品讀。（指導學生朗讀，既緊張又自責，讀出自己的感受）

　　三、總結寫作特點，品析人物品質

　　1、寫作特點

　　①這篇文章沒有華麗的詞語，也沒有豪言壯語，然而，他們那種善良、純樸的美好心靈，去深深的感染讀者。

　　②從人物的行動、語言、思想活動的描寫表現人物的品質。

　　③環境、畫面的描寫，構成鮮明對比，強烈感染讀者。

　　四、拓展延伸

　　1、續寫故事集。

　　2、排演課本劇

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