條形統計圖教學設計

時間：2021-07-04 19:43:43 教學設計我要投稿

條形統計圖教學設計

　　第7單元條形統計圖

條形統計圖教學設計

　　第3課時條形統計圖（3）

　　【教學內容】：教材第98頁例3。

　　【教學目標】：

　　進一步認識條形統計圖，能完成1格代表5個單位的條形統計圖的制作，并能根據統計圖發現問題、提出問題和回答問題。

　　【重點難點】：

　　重、難點：理解1格代表5個單位，并能完成用1格代表5個單位的條形統計圖的制作。

　　【教學過程】：

　　一、情境引入

　　1.同學們，咱們班誰的家里有車？（家里有車的學生舉手，了解學生家里有車的情況）

　　2.這么多同學家里有車，隨著生活水平的提高，各種各樣的車輛越來越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車，它們各開過多少輛呢？請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計開過的四種機動車的數量？（提示學生：車很多，開得又快，必須抓緊時間統計，最好是能分工合作）

　　二、互動新授

　　小組內分工，分發記錄單。

　　小組介紹統計的方法，得出哪一種統計方法比較好。（正字統計法） 2.播放車輛來往情況（速度較慢），各小組記錄汽車數量。（有用數數的`方法，有用寫正字的方法，有用做記號的方法……）

　　投影小組記錄單（核對數據）。

　　（板書課題：條形統計圖） 4.剛才我們把各種車的數量記錄下來，這個過程叫什么？

　　三、探索方法

　　1.從統計表中，我們可以很方便地看出每種機動車的數量。如果想形象地看出誰最多，誰最少，還可以用什么方法？（引導學生畫條形圖）糎J3mm

　　2.制作條形統計圖。

　　（1）電腦出示。

　　（2）學生試畫統計圖，產生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行……）

　　（3）小組討論怎樣畫統計圖。

　　（4）分小組匯報。（引導學生明確當數據比較大的時候，可以用1格代表5輛車的制作方法）

　　形成矛盾沖突，激發學生主動探索解決矛盾的策略。

　　（5）學生獨立繪制條形統計圖（教材第98頁）。

　　3.展示學生的統計圖，進行訂正和分析。

　　（1）評價、訂正統計圖。

　　（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

　　（完成教材第98頁第（1）～（3）題）

　　（3）討論：20分鐘后，來的第一輛機動車最有可能是哪一種車？為什么？

　　4.學習小結。

　　由于數據比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實際生活中運用，如果碰到更大的數據，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數。

　　四、實踐應用

　　1.教材第99頁“做一做”。

　　學生獨立完成條形統計圖，小組內交流完成后面的問題。

　　2.教材“練習十九”第5題。

　　（1）學生獨立完成統計圖，小組內互相交流檢查。

　　（2）小組交流完成第（1）～（3）題后，討論第（4）題的三個問題，然后獨立完成統計圖。

　　3.教材“練習十九”第6、7題。

　　小組討論交流，先確定1格代表多少，然后完成統計圖，并交流完成后面的問題。

　　五、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

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