整數推廣到小數的教學設計

時間：2021-07-04 20:32:17 教學設計我要投稿

整數推廣到小數的教學設計

　　《整數運算定律推廣到小數》教學設計

　　導入新課

整數推廣到小數的教學設計

　　一、復習遷移。

　　1、口算（小組開火車）。 6.52+0.48=3.6+6.4=2.54-0.54= 0.17+3.83 5.47-2.47=4.8-1.8=

　　2、計算 35+28+72 125+49+75156-47-53 137+98+2+43

　　3、在剛才的計算中我們運用了那些運算定律和運算性質？

　　4、師根據學生回答板書：加法交換律加法結合律減法的性質

　　（1）用字母表示就是： a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)

　　（2）讓學生說說它的實質內容 3、揭示課題：整數的加減法有簡便運算，小數的加減法有簡便運算嗎？這節課我們來探究這個問題。

　　二、自主探究

　　（1）觀察、比較，你發現了什么？（給學生思考的時間）

3.2+0.5（）0.5+3.2 （4.7+2.6）+7.4（）4.7+（2.6+7.4）

　　（2）把你的'發現與你的同桌交流一下。

　　（3）組織學生進行驗證。（板書：驗證）可以怎樣驗證呢？師生共同計算，發現○的左右兩邊相等。

　　（4）從這三組算式中你了解到了什么？小結：整數加減法的運算定律和性質，對于小數加減法同樣適用。學生把規律讀一遍。

　　2、板書課題：小數加減法簡便運算應用加減法的運算定律和性質可以使一些小數計算簡便。這節課我們一起來學習小數加減法簡便運算。

　　3、新知應用出示例4：0.6+7.91+3.4+0.09 1、怎樣算比較簡便？根據什么？

　　4、匯報： 0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） =11.91+0.09 =4+8 =12 =12

　　5、比較不同的算法，發現規律：那種方法簡便？第二種方法運用了什么運算定律？證明了什么？

　　6、小結：加法的運算定律對于小數也同樣使用，那么我們在進行小數計算的時候，就可以根據算式的特點靈活的去采用加法的運算定律進行簡便計算。

【整數推廣到小數的教學設計】相關文章：