荷優(yōu)秀教學設計
《荷》專題主題學習教學設計
【學習目標及策略】
1、 閱讀有關描寫荷花的詩詞、文章，培養(yǎng)學生處理信息的能力
2、 品味語言，培養(yǎng)對文學作品的初步理解、鑒賞能力。
3、 體會并感悟荷的觀賞價值和人文價值
【課前準備】
1、查閱資料，了解荷與我們的生活息息相關，增強對荷的好奇心、求知欲；收集有關“荷”的詩詞、文章并初步感知。
2、自學《采蓮曲》、《蓮葉》、《贈荷花》、《白蓮》、《愛蓮說》并初步賞析。
學習過程：
一、荷香初嗅----賞荷
同學們，你見過荷花嗎？領略過荷花的翩躚舞姿嗎？那么，讓一起走近荷，走進荷專題，首先來欣賞一段視頻。
（引入學習內容，觀看視頻，讓學生得到美的感受，獲取感官想象）
二、接天蓮葉----詠荷
1、學生展示搜集的與“荷”有關的`詩詞、俗語、成語等，在班內分享。
2、學生朗讀課本內的《采蓮曲》、《蓮葉》、《贈荷花》、《白蓮》，做到讀得正確，有感情，把握好詩的節(jié)奏和詩韻。
3、即興朗讀課外搜集的詠荷古詩詞。如曹植的《芙蓉賦》、李白的《折荷有贈》、李商隱的《暮秋獨游曲江》、李璟的《浣溪沙》、李清照的《一剪梅》、周邦彥的《蘇幕遮》等。
4、學生朗誦余光中的《永遠，我等》、席慕蓉的《蓮的心事》、寧靜之葉的《荷花九章》
（通過大量朗誦荷花的詩詞，了解荷給予人的美感體驗及人們對其寄予的深厚感情。）
三、蓮之花語----讀荷
1、欣賞任志宏朗誦的《愛蓮說》，學生試讀。
2、學生自由展示朗誦朱自清的《荷塘月色》
3、學生在小組內展示其它關于荷花的文章
（通過閱讀荷花文章，了解作者因身世處境、生活經驗、藝術修養(yǎng)等所引發(fā)對荷的感受力、想象力、理解力各有不同。）
四、詩意荷塘----品荷
同學們，通過今天的閱讀、感悟，相信大家對荷的認識更深一步，請各小組自選一首詩或一篇文章從不同的角度去賞析。
（學生大量朗誦了詩詞、朗讀了文章，讓他們談印象最深的讀荷感受，一切都水到渠成。）
五、回眸望蓮----議蓮
1、 讀了關于“蓮”的詩文，你發(fā)現荷的名稱還有什么？請結合詩文來說明。
2、《愛蓮說》、《芙蕖》、《荷塘月色》、《荷花飄香北海夜》、《愛藕說》、《我愛蓮有實》為例，說說各篇文章的作者側重寫荷的哪部分的什么特點？寫出了荷的哪些價值？
3、《愛蓮說》作者周敦頤為什么獨愛蓮？他為什么還寫了菊和牡丹？這些植物本沒有意識，可人們?yōu)槭裁磿x予它們具有“君子”、“隱逸”、“富貴”等人類才具有的品質呢？作者表達感情的方式是什么？
4、古人多看重荷的觀賞價值，李漁的《芙蕖》卻寫出了新意，這個新意是什么？他愛荷的原因有哪些？又是如何做的？
5、為什么對荷，人們卻發(fā)表了不同的議論，抒發(fā)了不同的感受，這說明了什么？
6、徐剛、韓靜霆、佘樹森的文章各是從什么側面來贊美蓮的？它們又有什么共同點？
（讓每組學生結合專題內的問題，小組探討、整合、交流、展示，既調動了個人學習主動性，又發(fā)揮了小組團隊精神。）
6、伊心若荷----繪荷
荷花風姿極美，意蘊深厚，相信大家有很多語言來表達對荷的喜愛，請暢所欲言吧！
（讀荷、議荷之后，每個學生對荷有了更深的印象和感悟，讓他們拿起筆來描繪心中的荷。 ）
7、在歌曲《荷塘月色》中結束本節(jié)課
荷花代表著圣潔與美麗，清純與正直，愿我們都擁有荷花般的心境，荷葉般的博愛，蓮蓬般的胸懷，最后祝大家如清水芙蓉，步步蓮花。
【荷優(yōu)秀教學設計】相關文章：
荷的教學設計11-03
《清塘荷韻》的教學設計09-30
專題：荷 教案教學設計12-06
《荷》專題 教案教學設計12-06
小古文《荷》教學設計12-20
荷--專題探究活動方案 教案教學設計12-06
《清塘荷韻》教案2 教案教學設計12-06
賞荷優(yōu)秀作文04-09
賞荷優(yōu)秀作文02-13