《放棄射門》第二課時教學設計

時間：2021-07-03 20:23:11 教學設計我要投稿

《放棄射門》第二課時教學設計

　　教材理解：

《放棄射門》第二課時教學設計

　　文章描寫了在一場激烈的足球賽中，球星福勒直插對方除守門員外，空無他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進對方球門，然而就在舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。

　　文章筆法不甚細膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚的“人性美”，較抽象。教學時應鼓勵學生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵學生發(fā)表個人的見解。

　　學情分析：

　　教學目標：

　　知識與能力目標：了解文章內(nèi)容，把握文章重點，研讀語言文字內(nèi)涵，感悟語言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽他人見解的習慣，鍛煉發(fā)表個人見解的能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：從福勒高尚的體育道德和風范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的`心靈播撒真、善、美的種子，使學生的是非觀，取舍觀，道德觀得到進一步完善。

　　教學程序：

　　1、創(chuàng)設情景，調動情感，鋪墊表達基礎

　　開課時，播放精彩射門的動畫錄象，伴著《生命之杯》的音樂，營造球賽的緊張氣氛。問：射門與足球比賽的關系是什么？

　　2、過渡語，設懸

　　過渡語：然而，22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢在必進的射門，放棄的應該嗎？

　　3、揭示目標，激發(fā)表達欲望

　　這節(jié)課，我們來舉行一場辯論賽，正方觀點：福勒不應該射門，反方觀點：福勒應該射門。

　　4、準備辯論賽，研讀課文內(nèi)容

　　（1）快速讀，哪些段落對正方有利？哪些段落對反方有利？

　　（2）深入讀，自讀自悟，將發(fā)言簡單記錄下來。

　　（3）小組交流，完善理解。分小組交流感悟內(nèi)容，記錄，推薦發(fā)言。

　　（4）研讀對方段落。

　　5、組織辯論賽，隨機點撥。多元評價，鼓勵

　　6、總結深化，與作者對話

　　（1）福勒打動作者的是什么？也打動你了嗎？自由發(fā)言，感情朗讀。

　　（2）拓展延伸：你有一雙敏銳的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過身邊的人性美嗎？交流交流。

　　（3）總結發(fā)言：在這個充滿競爭的社會中，讓我們不忘道德這個標尺，讓我們生活在充滿愛與關懷的世界中。

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